26 серпня 2022 року, в напередодні нового навчального року вчителі математики Вінницької МТГ традиційно зібралися для ознайомлення із рекомендаціями МОНУ. Даний захід проходив у формі фахового модуля в рамках освітнього табору «VinBOOT EduCAMP 2022». Відеоконференція проводилась проводилась

У інформаційній панелі заходу виступив консультант ЦПРПП ВМР, модератор профспільноти учителів математики, Півторак Андрій Анатолійович. Він акцентував наступні питання:

• зміни у нормативній базі освітньої діяльності, пов’язані із введенням країни у воєнний стан в зв’язку із повномасштабною агресією рф,
• метолдичні рекомендації щодо оцінювання навчальних рекомендацій учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Держстандарту базової середньої освіти,
• організації роботи у 2022-2023 навчальному році,
• посилення національно-патріотичного виховання, формування громадянської позиції,
• організація навчальної діяльності здобувачів освіти та способів побудови зворотного зв’язку в умовах очної, дистанційної, змішаної форм навчання,
• проблематика підручників з математики, що мають відповідати концепції НУШ.

Особливо важливим на даному етапі реформування освіти є впровадження формувального оцінювання. Про це, та про організацію повноцінного дистанційного навчання розповів у свому виступі спікер – консультант КУ «ЦПРПП ВМР» Півторак Андрій Анатолійович.

Доповідач узагальнив проблему сучасної освіти, пов’язану з викликами сьогодення, а саме масовим переходом закладів на навчання у дистанційному форматі в умовах карантинних обмежень та заровадження воєнного стану. Оскільки ні заклади , ні педагоги не готові до такого переходу, відбулась підміна дистанційної освіти (в її справжньому сенсі) викривленими формами традиційної освіти.

Відповідно до основних вимог Нової Української школи, основними завданнями освіти в цілому є:

• навчити учня самостійно оволодівати новими знаннями,
• свідомо обирати власну освітню траєкторію,
• Розвиток функціональних компетентностей ( уміння свідомо оперувати науковими знаннями та фактами…),
• нести відповідальність за свої здобутки.

Одним із основних видів оцінювання є формувальне оцінювання. Результат формувального оцінювання для учнів – усвідомлення ними відповідей на три важливі запитання:

1. Яка моя ціль у вивченні цього предмета або курсу на цьому етапі навчання – які саме знання й уміння я маю опанувати і для чого, як саме вони будуть оцінюватися в підсумку?
2. Де я зараз на шляху досягнення цієї цілі – що саме мені вдається добре, а над чим потрібно попрацювати?
3. Яке в мене наступне завдання на цьому шляху?

Цінність формувального оцінювання - підвищує мотивацію, розвиває вміння вчитися та допомагає учням досягати кращих результатів навчання.

Також слухали виступ голови методичного об’єднання вчителів математики Пасіхов Петро Якович, який поділився досвідом роботи у повноціннму MOODLE– подібному навчальному середовищі.

• Дана платформа (MOODLE) з самого початку була орієнтована на дистанційну заочну вищу освіту і мала наступні опції.
• Поділ матеріалу на курси, що , в свою чергу, поділяються на модулі.
• Модуль включає відео-лекції, тестування, творчі завдання, оф-лайн – сесії для консультацій, корекцій , контрольні завдання тощо.
• За виконання кожної форми роботи учень отримує бали, які накопичуються.
• По закінченню модуля сумарний бал і є сформованою оцінкою освітньої діяльності.
• На шляху виконання завдань модуля, здобувач освіти та зацікавлені особи (батьки, класний керівник, тощо) можуть моніторити здобутки та оперативно вносити зміни у індивідуальну навчальну траєкторію. Причому забезпечується нерозголошення результатів.

Тому LMS подібні MOODLE стали гарним рішенням для організації повноцінної дистанційної освіти. Розроблена ЛІКТ при КЗ «Вінницький фізико-математичний ліцей №17» LMS має саме такий функціонал. Вона з успіхом була протестована впродовж останніх років і показала високу ефективність.

Заслухали виступ Клочка Ігоря Яковича, заступника керівника ВОГО «Центр освітніх технологій», який поділився досвідом щодо роботи над написанням підручника з математики для учнів 5 класів за новим Держстандартом. Спікер озвучив основні проблеми, які виникають перед авторами модельних програм та розробників нових підручників.