17 грудня 2024 року відбувся вебінар для вчителів англійської мови на тему «Незвичайні Різдвяні уроки для підлітків».

Під час заходу учасникам було запропоновано цікавий формат організації уроку на тему Різдва, було запропоновано практичні прийоми, фішки та ігрові методики для розвитку комунікативних навичок та навичок аудіювання. Спікерка заходу Наталія Ляшко, сертифікована тренерка CELTA, DELTA, TKT, IH-CYLT поділилась власними практичними розробками та вдалося створити різдвяний настрій для учасників заходу, який можна створити і в класі під час проведення уроків на тему Різдва.

5 грудня 2024 року вчителі-інтерни закладів загальної середньої освіти ВМТГ стали учасниками тренінгу «Стресостійкість як особистий феномен для збереження психічного здоров’я учасників освітнього процесу», який провела Жанна Воловодівська, психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР».

Учасники виконували вправи на: розвиток стресостійкості особистості, шляхом усвідомлення нею своєї життєвої позиції, формування ефективних комунікативних умінь у процесі спілкування, отримання навичок самоконтролю та конструктивного вияву негативних імпульсів у поведінці.

Здатність долати труднощі з внутрішньою силою і гнучкістю – це і є ознакою психологічної стійкості. Стійкості треба вчитися, у ній треба зростати, її треба гартувати у собі, плекати у наших стосунках. Саме про це говорилося 27-28 листопада 2024 року в ході вебінару «Плекання стійкості при різних життєвих обставинах», який проводила Жанна Воловодівська, психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» для вчителів закладів загальної середньої освіти та вихователів закладів дошкільної освіти ВМТГ.

Слухачі також ознайомилися з ресурсами, які допоможуть тренувати психологічну стійкість як дорослим так і дітям.

29 жовтня 2024 року на базі КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» проведено тренінг «Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни. Емоційний інтелект – ресурс та запорука продуктивності». В тренінгу прийняли участь педагоги закладів загальної середньої освіти ВМТГ. Проводила тренінг Жанна Воловодівська, психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР».

Педагоги, виконуючи запропоновані вправи, вчилися подоланню стресових ситуацій, підвищенню стресостійкості. Вчилися формувати навички управління емоціями та навички отримання ресурсного стану. В теоретичному блоці обговорили інформацію про емоційний інтелект.

По завершенню учасники надихнулися мотиваційними історіями про необхідність перетворення несприятливих обставин на щось нове, корисне.

 23 жовтня 2024 року на базі Центру професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради було проведено вебконференцію на тему «Підвищення якості освітнього процесу: сучасні технології та інноваційні проєкти в закладах освіти Вінницької МТГ за участю закладів загальної середньої освіти, закладів дошкільної освіти та закладів позашкільної освіти в рамках проведення XVI Міжнародної виставки «Інноватика в сучасній освіті».

 Захід проводився з метою поширення інноваційних ідей, педагогічних практик, напрацювань, обміну досвідом щодо нових підходів у застосуванні цифрових технологій, зокрема, використання штучного інтелекту для  підвищення якості освіти, створення та впровадження інноваційних проєктів у закладі освіти, як інструменту підвищення якості освіти, вплив медіаграмотності на навчальну мотивацію учнів: фінський досвід та успішні українські практики впровадження, критичне мислення та розвиток медіаграмотності у процесі ігрової діяльності, упровадження сучасних технологій та методик навчання в Новій українській школі,  створення безпечного сенсорно збагаченого освітнього середовища та пошуку дієвих рішень щодо розвитку освіти і науки в Україні, адже ефективна діяльність та співпраця допоможуть подолати перешкоди у важкі часи всім учасникам освітнього процесу.

Модератором заходу була  Лановенко Алла Олегівна, к.пед.н,   консультант КУ «ЦПРПП ВМР».

Доповідачі заходу: Довженко Тамара Михайлівна, вчитель української мови та літератури комунального закладу «Вінницький ліцей № 36»; Гораш Марія Євгеніївна, вихователь-методист комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 52 Вінницької міської ради»; Волошко Тетяна Василівна, учитель математики комунального закладу «Писарівський ліцей Вінницького району Вінницької області»; Заворотня Наталія Григорівна, педагог-організатор комунального закладу «Вінницький ліцей №6»; Роїк Сергій Володимирович,  вчитель історії КЗ «Вінницький ліцей №31» Вінницької міської ради, викладач курсу за вибором для учнів 8-х класів «Основи медіаграмотності»; Карпина Альона Василівна, директор комунального закладу «Заклад дошкільної освіти №59 Вінницької міської ради»; Закліцька Наталія Олегівна, практичний психолог комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 23 Вінницької міської ради».

Навіть в такі складні часи, під час війни,   українські освітяни наполегливо  працюють, створюють, впроваджують та поширюють інноваційні педагогічні рішення і технологій для підвищення якості освіти,   продовжують навчати і виховувати покоління справжніх українців і українок, патріотів, які захищають нашу державу зараз і будуть розбудовувати та розвивати Україну після війни. 

Дякуємо учасникам за плідну науково-педагогічну діяльність,  вагомий внесок в розвиток сучасної освітньої системи України, зокрема, освіти Вінницької міської територіальної громади та щиро вітаємо переможців з високими нагородами!

 Всім освітянам бажаємо подальших перемог в усіх сферах життя, а головне нашої якнайшвидшої перемоги і миру в Україні!

23 жовтня 2024 року відбулася вебконференція на тему «Інноваційні підходи до розвитку ключових компетентностей та забезпечення безпеки в освітньому середовищі: сучасні виклики та перспективи для закладів дошкільної та загальної середньої освіти». Захід об’єднав педагогічних працівників Вінницької громади, представників дошкільних та загальноосвітніх закладів, а також зацікавлених колег з інших регіонів. Організатором та модератором івенту була директорка КУ «ЦПРПП ВМР» Альона ДІДИК.

Під час відкриття вебконференції Альона Дідик відзначила важливість співпраці та підтримки колег у цей непростий час та наголосила на тому, що освітянська спільнота Вінницької міської територіальної громади (ВМТГ) продовжує демонструвати свою активність і прагнення до розвитку навіть у складних умовах військового часу. Першими промовцями стали представники дошкільних закладів освіти Вінницької громади, які зосередили увагу на питаннях безпеки освітнього середовища для дітей.

Промовцями освітнього івенту були:

Олена Шевчук, вихователь комунального закладу «Заклад дошкільної освіти № 10 Вінницької міської ради», виступила з темою «Створення безпечного освітнього середовища в ЗДО як потреба сьогодення». Вона підкреслила, що необхідно створювати безпечний простір для розвитку дітей та адаптувати освітні процеси під сучасні реалії.

Євгенія Стахміч, вихователь-методист комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 57 Вінницької міської ради», виступила з темою «Безпека дошкільників як основна складова їх успішного розвитку в умовах військового стану». Її доповідь акцентує увагу на тому, як важливо забезпечити емоційний та фізичний захист дітей у стресових умовах.

Інна Кіпоренко, вихователь комунального закладу «Заклад дошкільної освіти № 9 Вінницької міської ради», презентувала тему «Сучасні підходи до формування основ психічного здоров’я дітей дошкільного віку». У своїй доповіді вона зазначила, що психологічна підтримка дошкільників є ключовим аспектом їх гармонійного розвитку.

Оксана Іскра, вихователь-методист комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 6 Вінницької міської ради», представила тему «Музейна педагогіка як засіб розвитку ключових компетентностей здобувачів освіти».

Аліна Алексєєва, вихователь комунального закладу «Заклад дошкільної освіти № 9 Вінницької міської ради», розповіла про «Цифрову трансформацію дошкільної освіти», наголосивши на важливості використання інтерактивних технологій у навчанні дітей.

Людмила Третьякова, учитель української мови та літератури комунального закладу «Вінницький ліцей №18», виступила з темою «Інноваційні технології в освіті», акцентуючи увагу на використанні квестів як інноваційного методу навчання.

Вікторія Андрущак, учитель інформатики комунального закладу «Вінницький ліцей №35», представила тему «Використання STEM-технологій та хмарних мультимедійних сервісів на уроках інформатики», розкривши потенціал сучасних технологій у навчанні.

Завершенням вебконференції стало урочисте оголошення результатів участі освітніх закладів ВМТГ у Шістнадцятій міжнародній виставці «Інноватика в сучасній освіті». Заклади громади були нагороджені золотими та срібними медалями за свої досягнення.

Підсумовуючи вебконференцію, організатори побажали учасникам натхнення, творчої енергії та успіхів у подальшій професійній діяльності, висловлюючи надію на нові зустрічі під мирним небом України.

16 жовтня 2024 року в актовій залі КУ «ЦПРПП ВМР» відбувся воркшоп для вчителів-інтернів з іноземних мов на тему «Адаптація педагогів-інтернів  іноземних мов до подальшої успішної професійної діяльності».

Спікери заходу Лановенко Алла Олегівна, к.пед.н., консультантка КУ «ЦПРПП ВМР» та Жиле Людмила Іванівна, к.пед.н., учитель англійської мови КЗ «Вінницька гімназія №24» опрацювали з вчителями-інтернами з іноземних мов питання реалізації чинних у цьому навчальному році державних стандартів відповідних рівнів освіти, новий професійний стандарт вчителя, модельні та навчальні програми НУШ з іноземних мов, календарно-тематичне планування, підручники, оформлення журналу та інше.

Спікерки  відповіли на запитання, які виникли у вчителів під час заходу.

Матеріали заходу розміщені на сайті КУ «ЦПРПП ВМР» на сторінці Спільноти вчителів іноземних мов: https://cprvmr.edu.vn.ua

10 жовтня 2024 року відбувся освітній івент для інтернів ВМТГ та ВСТГ на тему "Педагогічна інтернатура: індивідуальна траєкторія розвитку молодого педагога". Захід зібрав вчителів-інтернів, які перебувають на початку своєї кар'єри, щоб обговорити важливі аспекти їх професійного розвитку.

Програма івенту включала нормативно-правове забезпечення педагогічної інтернатури, умови складання та орієнтовний зміст програми педагогічної інтернатури, питання формування траєкторії професійного розвитку на основі професійного стандарту «Вчитель загальної середньої освіти». Учасники отримали практичні поради щодо розробки навчальних планів та саморозвитку.

Дискусії, що проходили в інтерактивному форматі, дозволили учасникам обмінятися досвідом та обговорити актуальні питання, що стосуються педагогічної практики. Івент став платформою для встановлення професійних зв'язків та створення спільноти молодих педагогів.

Завдяки цьому заходу інтерни отримали корисні інструменти для подальшого розвитку своєї кар'єри в освіті та змогли зрозуміти важливість особистого підходу до навчання.

Дякуємо учасникам за активну участь! Разом ми творимо майбутнє освіти!

Для Спільноти вчителів польської мови було проведено захід «Педагогічний діалог Спільноти вчителів польської мови: сучасний урок польської мови», який відбувся 4 жовтня 2024 р. о 14:30 год. у приміщенні освітнього хабу «Місто Змістів».  

Під час заходу спікерка Лановенко А.О. висвітлила питання, пов'язані з оцінюванням та оформленням сторінок журналу за наказом МОН №1093 від 02.08.2024 р., оцінювання в НУШ за новими нормативно-правовими документами та продемонструвала учасникам різні моделі (зразки) оформлення сторінок журналу, а також відповіла на  питання, які виникли під час заходу.

Спікерка Погуляйло О.О., вчителька польської мови КЗ «Вінницький ліцей №8», «Хаб Скул» та Польського ліцею ім. Я. Корчака  обговорила з учасниками низку питань, пов’язаних з організацією освітнього процесу на уроці польської мови в класах з учнями різного рівня підготовки та поділилась власним досвідом подолання проблемних ситуацій, які виникають під час навчання  в класах з різним рівнем підготовки.

Разом зі спікеркою Коноваловою В.Ю., вчителькою польської мови Польського ліцею ім. Я. Корчака,   учасники  грали сучасні цікаві навчальні ігри різного рівня складності, які варто впроваджувати під час навчання польської мови у закладах освіти.   

З матеріалами заходу можна ознайомитись на сайті Центру ПРПП ВМР за покликанням:https://cprvmr.edu.vn.ua/event-229

2 жовтня 2024 року консультантка Центру професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради, координаторка спільноти вчителів іноземних мов Лановенко Алла разом з завідувачкою відділу іноземних мов Вінницької академії безперервної освіти Побережною Людмилою та авторкою підручників з німецької мови, методисткою освітньо-методичного центру «Dinternal Education» Мережко Тетяною  було  проведено спільний захід на тему “LERNLÜCKEN: rechtzeitige Diagnose und Strategien zur Problemlösung» для вчителів німецької мови. Тему заходу було обрано на запит вчителів, яких  хвилюють питання діагностування навчальних втрат та пошук шляхів подолання освітніх втрат та розривів. Навчальні втрати – втрата знань і навичок, академічний регрес через певні перерви в навчанні конкретного учня. Навчальні розриви/ прогалини у навчанні – відмінності між фактичними результатами, академічним прогресом учня та очікуваними результатами, які встановлюють державні стандарти освіти.  Під час заходу розглядались методи визначення рівня навчальних втрат,  як співпрацювати з учнями задля подолання освітніх втрат чи розривів, а також були запропоновані  готові рішення (види роботи), що допоможуть спланувати подальшу роботу вчителів над прогалинами у навчанні учнів під час вивчення німецької мови.

19 вересня 2024 року Воловодівська Ж.О., психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР», провела вебінар «Сортування та вирішення проблем. Конструктивне мислення». Спікер та педагоги закладів загальної середньої та дошкільної освіти ВМТГ обговорили правила ефективного вирішення проблем, процес вирішення проблеми, розробка можливих шляхів вирішення та прийняття відповідного курсу дій. Застосування навичок вирішення проблем та конструктивного мислення - це збереження ментального здоров’я.

17 вересня 2024 року консультантка Центру професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради, координаторка спільноти вчителів іноземних мов Лановенко А.О. разом з завідувачкою відділу іноземних мов Вінницької академії безперервної освіти Побережною Л.О. та освітньо-методичним центром «Dinternal Education”, методисткою  Міходуй О.С. було проведено спільний захід на тему “Case-study 2024/25: Are you a NUS teacher?” для вчителів англійської мови, які викладають в НУШ.  Реформа НУШ триває вже сьомий  рік, але питань щодо її реалізації виникає з кожним роком все більше і більше. Під час заходу розглядались питання навчання в НУШ серед яких  практичний аналіз вимог до сучасного уроку англійської мови в основній школі, моделювання уроку англійської мови з урахуванням критеріїв Державного стандарту базової середньої освіти (на прикладі 7-го класу НУШ), добірка вчительських прийомів для планування якісного уроку англійської мови в НУШ.

23 серпня 2024 року  на базі  комунального закладу «Вінницький гуманітарний ліцей №1 ім. М. І. Пирогова» в рамках освітнього табору «VinBOOTEduCAMP 2024», який проводиться щорічно Центром професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради,  відбувся Фаховий модуль Спільноти вчителів іноземних мов вчителів - англійської, німецької, польської та французької мов. Захід  відвідало 128 вчителів іноземних мов.  

На початку зустрічі директор комунального закладу «Вінницький гуманітарний ліцей №1 ім. М. І. Пирогова» Віта Анатоліївна Скиба звернулась до педагогів  з вітальним словом. Консультантка Центру професійного розвитку педагогічних працівників, к.пед.н  Алла Олегівна Лановенко  ознайомила учасників заходу з програмою та форматом проведення заходу. Захід проводився у форматі професійного майстермайнду. Для активної участі в майстермайнді, ще задовго до проведення заходу вчителі Спільноти отримали домашнє завдання за технологією «перевернутий урок/клас». Завдання полягало в тому, щоб глибше вивчити усі теми програми заходу і сформулювати для себе власні висновки щодо  переваг і недоліків по кожній темі експертних панелей заходу. Таким чином, вчителі актуалізували свої знання з запропонованих тем самостійно та поглибили їх під час роботи зі спікерами кожної  експертної панелі під час професійного майстермайнду. В результаті, було зібрано багато думок вчителів в рамках запропонованих тем, які кожен спікер проаналізував в підсумковій частині заходу. Формат професійного майстермайнду передбачав одночасну  роботу всіх учасників та всіх спікерів на 5 локаціях під час проведення  5  експертних панелей:

ЕКСПЕРТНА ПАНЕЛЬ 1

Алла Лановенко, к.пед.н., консультантка КУ «ЦПРПП ВМР»

Тема: Про організацію діяльності Спільноти вчителів іноземних мов Вінницької МТГ: звіт про проведену роботу, про організацію консультування та про планування роботи на 2024/2025 н.р.: переваги та недоліки.

ЕКСПЕРТНА ПАНЕЛЬ 2

Ольга Івашкевич, вчителька англійської мови КЗ “Вінницький гуманітарний ліцей №1 ім. М.І.Пирогова”

Оксана Горбатюк, вчителька англійської мови КЗ “Вінницький гуманітарний ліцей №1 ім. М.І.Пирогова”

Тема: Оцінювання нового покоління в НУШ: формуємо лідерів завтрашнього дня: переваги та недоліки.

ЕКСПЕРТНА ПАНЕЛЬ 3

Наталія Мілінчук, вчителька англійської мови КЗ “Вінницький ліцей №31”

Людмила Яремко, вчителька англійської мови КЗ “Вінницький ліцей №31”

Тема: Штучний інтелект в роботі вчителя іноземних мов: переваги та недоліки.

ЕКСПЕРТНА ПАНЕЛЬ 4

Олена Кухарець, вчителька іноземних мов КЗ “Вінницький ліцей № 11, ментор програм UPSHIFT (UNICEF), тренер програми SWITLO.

Тема: Адаптація підручників з іноземних мов до шкільної програми: переваги та недоліки.

ЕКСПЕРТНА ПАНЕЛЬ 5

Анастасія Крикун, вчителька іноземних мов, фасилітаторка TAG в проєкті SWITLO, менторка програми UPSHIFT, провідна методистка в проєкті ПОВІР, менеджерка Хабу доброчесності.

Тема: Впровадження соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН) під час уроку іноземної мови: переваги та недоліки.

Під час такої взаємодії вчителі завзято працювали та були активними учасниками процесу. Педагоги висловлювали свої думки,  відкрито обговорювали переваги та недоліки актуальних питань професійної діяльності вчителів  іноземних мов.

Всі присутні учасники заходу отримали сертифікати підвищення кваліфікації. 

Висловлємо вдячність адміністрації комунального закладу «Вінницький гуманітарний ліцей №1 ім. М. І. Пирогова» та кафедрі вчителів іноземних мов закладу за допомогу в організації проведення заходу, створення атмосфери для продуктивної та ефективної взаємодії вчителів під час заходу.

Одним із важливих напрямків роботи консультантів Центрів професійного розвитку педагогічних працівників з педагогами є створення індивідуальної  траєкторії професійного розвитку.

Індивідуальна  траєкторія професійного розвитку  педагога – індивідуальна, персоналізована модель саморегулювання власних професійних дій задля розвитку професіоналізму,  професійної компетентності, майстерності.

Сучасне суспільство потребує від освіти компетентних та мобільних фахівців, налаштованих на саморозвиток, постійне самовдосконалення і навчання впродовж життя, тому вміння будувати індивідуальну траєкторію  фахового зростання набуває актуальності та потребує від вчителя зорієнтованості на самопізнання, самооцінку, рефлексію. 

Завдання консультантів  Центрів професійного розвитку педагогічних працівників щодо планування індивідуальної  траєкторії професійного розвитку педагога:

- сприяти активізації процесу самопізнання та саморозвитку педагогів щодо визначення своїх можливостей,

- мотивувати вчителів до моделювання власної траєкторії  професійного розвитку, що спрямована на максимальне використання особистісних ресурсів;  

- забезпечити ресурсну підтримку та супровід реалізації індивідуальної  траєкторії професійного розвитку вчителів.

Відтак, 22 серпня 2024 року в рамках освітнього табору  «VinBOOTEduCAMP -2024» для всіх професійних спільнот вчителів закладів загальної середньої освіти  Вінницької МТГ та Вороновицької СТГ, консультанкою Центру ПРПП ВМР Лановенко А.О. було проведено загальний модуль «Майстерність вчителя: самоаналіз вчительської діяльності в контексті сучасних професійних стандартів».  

Під час заходу розглядались етапи формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку вчителя, інструменти моделювання індивідуальної траєкторії професійного розвитку вчителя, вивчались вимоги Професійного стандарту до формування ключових компетентностей вчителів,   вивчались різні методики, анкетування, інструментарії оцінювання,  самооцінювання, самоаналізу рівня сформованості загальних та професійних компетентностей педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, створених як на основі професійного стандарту вчителя, так і інших сучасних інструментів для планування траєкторії професійного розвитку педагога. 

Матеріали заходу розміщені на сайті Центру ( на сторінці модератора Спільноти вчителів іноземних мов).

22.08.2024 року відбулась вебконференція на тему "Навчання впродовж життя: інструменти професійного зростання" де розглядалися види та використання сайтів на основі штучного інтелекту для освіти. 

Продемонстровані практично використання сайтів на основі ШІ мають значний вплив на освітній процес. По-перше, ШІ дозволяє персоналізувати навчання, підлаштовуючи завдання під індивідуальні потреби та можливості кожного учня. Це підвищує ефективність навчання та сприяє глибшому засвоєнню матеріалу.

По-друге, ШІ допомагає вчителям оптимізувати час та зусилля, автоматизуючи рутинні завдання, такі як перевірка робіт, створення тестів та аналіз прогресу учнів. Це дозволяє вчителям більше часу приділяти індивідуальній роботі з учнями та розробці нових методик навчання.

По-третє, використання ШІ сприяє підвищенню мотивації учнів. Інтерактивні платформи та адаптивні завдання роблять навчання цікавішим та захоплюючим, що стимулює учнів до активної участі у навчальному процесі.

Штучний інтелект трансформує педагогіку, надаючи нові можливості для покращення якості навчання та допомагають вчителям та учням ефективніше досягати навчальних цілей. Персоналізація навчання, оптимізація часу вчителів та підвищення мотивації учнів є ключовими перевагами використання ШІ в освіті. З розвитком технологій роль ШІ у педагогіці буде лише зростати, відкриваючи нові горизонти для навчання та розвитку учнів.

Також слухачам були представлені новинки сайту нашої установи, та надано рекомендації як скачувати документи, що засвідчують участь в сертифікованих подіях та публікацію на сторінках "Освітянського альманаху".

22 серпня 2024 року педагоги закладів освіти Вінницької МТГ та Вороновицької ТГ відвідали освітній табір «VinBOOT EduCAMP – 2024» у рамках серпневої конференції, організований Центром професійного розвитку педагогічних працівників ВМР. Педагоги стали учасниками вебінару з теми «Соціальна взаємодія та психологічна взаємопідтримка в освітньому середовищі. Резилієнтність». Спікер Жанна Воловодівська, психолог Центру, представила психологічні аспекти педагогіки партнерської взаємодії у закладах освіти, зокрема такі, як психологічна компетентність, психологія спілкування і психологічна культура; психологічна основа принципів педагогіки партнерства, відповідно НУШ. Також психолог надала рекомендації щодо спроможності проходити крізь життєві випробування, зберігаючи, відновлюючи при цьому психічне здоров’я та особистісну цілісність.

22 серпня 2024 р. відбулася вебконференція для учителів закладів загальної середньої освіти ВМГ "Формувальне оцінювання: стратегії та техніки". Учителів ознайомлено з завданнями, функціями, принципами та дієвими техніками формувального оцінювання. Обговорили питання щодо  особливостей використання  формувального оцінювання в НУШ. Тетяна Цаль, консультантка КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради», презентувала ефективні цифрові інструменти, які допоможуть зробити формувальне оцінювання цікавим та пізнавальним. Активне застосування  педагогами методики формувального оцінювання є одним із ключових чинників якісної освіти.

22 серпня в межах освітнього табору «VinBOOT EduCAMP – 2024» консультанткою КУ "ЦПРПП ВМР" Катериною Нарольською для педагогічних працівників Вінницької МТГ було проведено онлайн-зустріч, присвячену актуальним питанням організації та впровадження інклюзивного навчання в освітній процес ЗЗСО. Увагу учасників було акцентовано на фундаментальних цінностях та базових принципах соціальної та освітньої інклюзії, проаналізовано обов'язки та особливості взаємодії членів команди психолого-педагогічного супроводу в ЗЗСО, наголошено на неприпустимості дискримінаційного ставлення до людей з інвалідністю. Спікерка ознайомила педагогів із специфікою психо-емоційного  розвитку дітей з ООП та продемонструвала методи та прийоми роботи з цією категорією учнів.

22 серпня 2024 року на платформі ZOOM відбувся загальний модуль для педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти в рамках освітнього табору «VinBOOT EduCAMP 2024».

Метою освітнього івенту було забезпечення неперервного професійного розвитку педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, активізація процесу самопізнання та саморозвитку педагогів щодо визначення своїх можливостей, мотивація педагогів до моделювання власної траєкторії професійного розвитку, що спрямована на максимальне використання особистісних ресурсів, удосконалення професійних компетентностей педагогів щодо підвищення кваліфікації та атестації.

Під час івенту були розглянуті питання:

Положення про атестацію: основні кроки педагогічного працівника.

Вимоги для присвоєння кваліфікаційних категорій та педагогічних звань.

Траєкторія професійного розвитку: що це?

Положення про підвищення кваліфікації.

Спілкування відбулось у доброзичливому колі колег з наданням дієвих професійних порад та побажань успішного навчального року.

Дякуємо учасникам за співпрацю. Крокуємо вперед разом! Віримо в перемогу!

Слухачі вдосконалили вміння створення складних математичних текстів, вдосконалили вміння створення презентацій.

А саме: навчились створювати текст, кольоровий текст, колонки, списки, бокси, складні математичні формули, таблиці, графічні об’єкти; посилання на абзаци, формули, рисунки, параграфи, бібліографію. Навчились створювати презентації, та проекти в цілому.

Основною метою майстер-класу було ознайомлення учасників з сучасними технологіями та методиками постпродакшну відеоконтенту, а також ефективними стратегіями поширення та монетизації власного блогу і популяризацію педагогічного досвіду.

За результатами опитування, 95% учасників високо оцінили корисність отриманої інформації та організацію заходу.

Учасники отримали практичний досвід роботи з програмами для рендерінгу, колоризації, OBS Studio та автоматичної генерації титрів.

Для сертифікації потрібно створити власний канал в YouTube та завантажити створений контент та поділитися для перевірки. Такі майстер - класи сприяють обміну досвідом та підтримки учасників у реалізації отриманих знань.

Майстер-клас з теми "Постпродакшн та поширення. Блогінг" був успішно проведений та досягнув своєї мети. Учасники отримали цінні знання та практичні навички, які допоможуть їм у створенні та просуванні якісного контенту. Позитивні відгуки та високий рівень залучення учасників свідчать про актуальність теми та ефективність проведеного заходу.

14.06.2024 року відбувся черговий четвертий майстер - клас на тему "Монтажер. Крок 2" курсу "Сам собі режисер", який пройшов результативно показуючи практично такі етапи:

1. Пропорції вихідного та кінцевого відеоматеріалу

Пропорції кадру — це співвідношення ширини до висоти відео. Основні стандарти:

4:3: класичне телебачення.

16:9, 16:10 – співвідношення, популярне серед смартфонів, телевізорів, моніторів

1.85:1 та 2.39:1: кінематографічні формати.

Вирішення диспропорцій:

Леттербоксинг: додавання чорних смуг зверху та знизу кадру.

Пілларбоксинг: додавання чорних смуг з боків кадру.

Кропінг: обрізання частини кадру для збереження пропорцій.

Розтягнення: масштабування кадру, що може призвести до спотворення.

2. Роздільна здатність. Стандарти та реальність

Роздільна здатність — кількість пікселів по горизонталі та вертикалі:

SD (Standard Definition): 480p (720x480).

HD (High Definition): 720p (1280x720), 1080p (1920x1080).

4K (Ultra HD): 3840x2160.

8K: 7680x4320.

Стандарти та реальність:

Багато відеоматеріалів знімаються в 4K або вище, але розповсюджуються в HD.

Перегляд на різних пристроях може вимагати різних роздільних здатностей для оптимальної якості та продуктивності.

3. Трансформінг кадру

Масштабування (цифровий zoom):

Збільшення: дозволяє виділити частину кадру, але зменшує роздільну здатність.

Зменшення: дозволяє побачити більше сцени.

Рух: переміщення кадру в межах робочого простору.

Обертання: обертання кадру на будь-який кут.

Мозаїка з кадрів в різних шарах: накладання декількох кадрів один на одного.

Кадр в кадрі (PIP): розміщення одного відео всередині іншого.

4. Запис змін параметрів трансформінгу та ефектів за допомогою вузлів та огинаючих

Вузли (nodes): використовуються для організації та застосування ефектів в певному порядку.

Огинаючі (envelopes): використовуються для створення ключових кадрів (keyframes) та плавних переходів між змінами параметрів.

5. Програмні ефекти деформації растру. Псевдо 3-D

Ефекти деформації растру:

Поворот та нахил: зміна перспективи.

Модифікація форми: розтягнення або стискання.

Псевдо 3-D: створення ілюзії тривимірного простору шляхом накладання кількох шарів та використання тіней, світла.

6. Програмні ефекти розмиття (блюру) та збільшення контрастності растру

Розмиття (блюр):

Гауссове розмиття: плавне розмиття.

Розмиття в русі: імітація руху.

Розмиття по боке: художнє розмиття фону.

Збільшення контрастності:

Криві (Curves): зміна контрастності через налаштування кривих яскравості.

Рівні (Levels): регулювання чорної, середньої та білої точок для зміни контрастності.

7. Програмні переходи та їх види

3-D переходи: використання тривимірних ефектів для зміни між кадрами (обертання, перевертання).

Х-фейдери (Crossfades): плавний перехід між двома кадрами.

Кольоровий спалах (Color Flash): швидкий перехід з використанням кольорового ефекту.

Градієнтні маски: використання градієнтів для плавних переходів.

8. Робота зі звуком

Нормалізація: вирівнювання рівня звуку для досягнення постійного об’єму.

Компресія: зменшення динамічного діапазону звуку.

Середовище (Reverb): додавання ефекту відлуння.

Модуляція: зміна параметрів звуку для створення ефектів (хор, фленджер).

Огинаючі: використання ключових кадрів для зміни параметрів звуку.

Синхронізація з відео: точне узгодження звукових ефектів з відеокадрами для досягнення синхронності.

12.06.2024 року відбувся третій майстер - клас "Монтажер. Крок 1" у якому було продемонстровано програми для відеомонтажа на ПК та смартфоні. Також було показано програму Format Factory для конвертування відео в зручний та меньший вихідний формат. 

Всі етапи майстер - класу викладені були в твкому порядку.

Програми для відеомонтажу на ПК та смартфонах

Під час заходу було розглянуто популярні програми для відеомонтажу, що доступні як на персональних комп'ютерах, так і на смартфонах.

До них належать:

Для ПК: Sony Vegas Pro.

Для смартфонів: InShot, VN.

Джерела відеоматеріалів

Обговорювались різні джерела відеоматеріалів, включаючи:

Носії: DVD, Blu-ray, флеш-накопичувачі.

Файли та формати: MP4, AVI, MOV, MKV.

Конвертування: використання програм, таких як Format Factory, для перетворення форматів відео.

Захват відео: використання відеокамер, веб-камер та програм для захоплення екрану (OBS Studio).

YouTube: застосування відео з YouTube для монтажу (з дотриманням авторських прав).

Футажі та світлини: використання готових відеофрагментів та зображень.

3-D анімація та спецефекти: використання програм, таких як Blender та After Effects, для створення тривимірної анімації та спеціальних ефектів.

Середовище програми

В середовищі програм для відеомонтажу були розглянуті:

Робочі блоки: Інтерфейс програми, де розташовані інструменти для редагування.

Треки та шари: відео та аудіо доріжки, які можна розташовувати у шарах для складнішого монтажу.

Синхронізація зі звуком: поєднання відео та аудіо, використовуючи синхронізацію звуку з відеозображенням.

Обрізання, поділ, групування, розбиття, копіювання, розтягання, стиск, реверс як ефект

Учасники заходу дізналися про основні операції з відеоматеріалом:

Обрізання: видалення непотрібних фрагментів відео.

Поділ та розбиття: розділення відео на окремі частини.

Групування: об'єднання декількох відеофрагментів для спільного редагування.

Копіювання: створення копій відеофрагментів.

Розтягання та стиск: зміна швидкості відтворення відео.

Реверс: застосування ефекту зворотного відтворення відео.

Ручні ефекти

Прозорість: налаштування прозорості відео та зображень.

Огинаючі альфа-каналу: використання масок та ключових кадрів для створення ефектів прозорості.

Напливи: застосування плавних переходів між відеофрагментами.

Проведений захід дозволив учасникам ознайомитися з основними аспектами відеомонтажу, використовувати різні інструменти та техніки для створення якісного відеоконтенту. Учасники здобули практичні навички роботи з відеоматеріалом, що допоможе їм у майбутніх проєктах.

07.06.2024 року відбувся другий майстер - клас на тему "Оператор" курсу "Сам собі режисер". Майстер - клас продемонстував теоретично та практично всі аспекти операторської роботи, а саме:

1. Засоби відеофіксації (відеокамери, фотокамери, смартфони)

Для зйомки відео використовують різноманітні засоби відеофіксації, серед яких основне місце займають відеокамери, фотокамери та смартфони. Кожен з цих пристроїв має свої особливості та сфери застосування.

Відеокамери: основний інструмент професійних операторів, який забезпечує високу якість зображення та звукозапису. Вони можуть мати змінні об'єктиви, дозволяючи оператору змінювати фокусну відстань і налаштовувати інші параметри.

Фотокамери: багато сучасних фотокамер мають функцію запису відео, що дозволяє використовувати їх для створення високоякісного контенту. Вони часто використовуються для зйомок з малою глибиною різкості.

Смартфони: завдяки постійному розвитку технологій, сучасні смартфони можуть знімати відео високої якості. Вони зручні для швидкої та мобільної зйомки.

2. Робота з об’єктивом

Робота з об'єктивом включає в себе налаштування та використання різних функцій для досягнення бажаного візуального ефекту.

Зум-ефект: зміна фокусної відстані об'єктива для наближення або віддалення об'єктів у кадрі.

Глибина різкості: визначає, яка частина зображення буде у фокусі. Це досягається шляхом зміни діафрагми, фокусної відстані та відстані до об'єкту.

Експозиція: регулюється шляхом зміни діафрагми, витримки та ISO, що впливає на яскравість зображення.

Фільтри та бленди: використовуються для керування світлом, усунення відблисків та захисту об'єктива.

3. Засоби транспортування камери

Для створення стабільного зображення та реалізації різноманітних ракурсів використовуються різні засоби транспортування камери:

Стійка (трипод): забезпечує стабільність камери.

Рамка: полегшує ручне транспортування камери.

Стік: використовується для створення селфі та зйомки з незвичних ракурсів.

Екшн-тримач: фіксує екшн-камеру на різних поверхнях або частинах тіла.

Стендікам: стабілізуючий пристрій, що забезпечує плавність зйомки під час руху.

Дрон: дозволяє знімати з висоти та важкодоступних місць.

Апарель, кран, візок, рейки, тролей: Спеціалізоване обладнання для створення динамічних кадрів.

4. Освітлення

Освітлення є ключовим елементом у відеозйомці, який включає фізичні, технічні та художні аспекти. Воно допомагає створювати атмосферу, підкреслювати деталі та формувати настрій.

Фізичні аспекти: включають природу світла, його інтенсивність, напрямок та колір.

Технічні аспекти: вибір і налаштування освітлювальних приладів, використання відбивачів та розсіювачів.

Художні аспекти: використання світла для створення певного стилю або ефекту.

5. Джерела світла

Різні джерела світла використовуються для досягнення необхідного освітлення:

Природнє освітлення: використання сонячного світла, що змінюється протягом дня.

Лампи: електричні джерела світла з різними характеристиками.

Фільтри та софіти: спеціальні пристрої для зміни характеристик світла.

Спалахи та світлові ефекти: додаткові засоби для створення особливих візуальних ефектів.

6. Звукозапис

Якісний звукозапис є важливою частиною відеовиробництва. Для цього використовуються різні мікрофони, пристрої та носії звуку:

Мікрофони: накамерні, студійні та інші типи мікрофонів.

Пристрої для звукозапису: портативні рекордери, аудіоінтерфейси.

Носії та формати: цифрові носії та формати зберігання звуку.

7. Дубляж звуку, музичний супровід, шуми

Дубляж звуку дозволяє замінити або доповнити звук, записаний на знімальному майданчику. Музичний супровід та шуми створюють атмосферу та емоційний фон відео.

8. Синхронізація звуко- та відеоряду

Синхронізація звуку та відео є критично важливою для забезпечення відповідності звуку зображенню. Хлопавка використовується для полегшення процесу синхронізації.

9. Операторський супровід цифрових спецефектів

Цифрові спецефекти включають в себе використання зеленого тла для «хромакею», маскінг та захоплення руху. Оператор повинен враховувати особливості зйомки для подальшого застосування спецефектів.

05.06.2024 року відбувся цікавий та важливий курс "Сам собі режисер" з першою темою "Сценарист, режисер, директор". Було представлено історичні відомості про кіномистецтво відеофрагментом в техніці скрайбінг - презентації. 

Кіно виступає як потужний мультимедійний інформаційний канал, який об’єднує в собі аудіовізуальні засоби для передачі інформації, емоцій та ідей. Воно є формою мистецтва, яка використовує кінематографічні технології для створення художніх творів. Як культурний феномен, кіно відображає соціальні та культурні тенденції, впливає на суспільну думку та формує національну ідентичність. Індустрія кіно охоплює всі етапи виробництва, дистрибуції та показу фільмів, забезпечуючи роботою мільйони людей по всьому світу.

Жанри кіно та відео

Жанри кіно охоплюють різноманітні види фільмів, включаючи:

Драма: зосереджується на серйозних темах та емоційних конфліктах.

Комедія: орієнтована на гумор та розваги.

Трилер: підтримує напругу та інтригу, часто з елементами злочинів.

Фантастика: включає елементи наукової фантастики, фентезі або містики.

Документальний фільм: представляє реальні події та людей.

Творчий задум, сюжет, сценарій, розкадровка, планування роботи

Творчий задум: Основна ідея, яку режисер хоче передати через фільм.

Сюжет: структура подій, що складає основну історію фільму.

Сценарій: деталізований текст, що включає діалоги та опис сцен.

Розкадровка: візуальний план фільму у вигляді серії малюнків, що відображають кожну сцену.

Планування роботи: включає розробку графіку зйомок, бюджету та організацію всіх етапів виробництва.

Середовище (натура), павільйон (приміщення), постановка, мізансцени, композиція кадру

Середовище (натура): реальні локації, де відбуваються зйомки.

Павільйон (приміщення): спеціально обладнані приміщення для зйомок.

Постановка: процес організації сцени, включаючи розміщення акторів та реквізиту.

Мізансцени: розташування акторів та об’єктів у кадрі для створення візуального ефекту.

Композиція кадру: вибір і розташування елементів в кадрі для досягнення естетичного результату.

Звук, світло, тло, одежа, реквізит

Звук: включає діалоги, фонову музику, звукові ефекти.

Світло: використовується для створення атмосфери та акцентування уваги на певних об’єктах.

Тло: фонова частина сцени, яка може бути реалістичною або створеною за допомогою спеціальних ефектів.

Одежа: костюми, що відображають епоху, характер та соціальний статус персонажів.

Реквізит: об’єкти, що використовуються акторами під час зйомок.

Функції членів знімальної групи

Режисер: керує творчим процесом і приймає основні рішення.

Сценарист: пише сценарій фільму.

Оператор: відповідає за зйомку фільму, вибір кадрів і освітлення.

Художник-постановник: розробляє візуальну концепцію фільму.

Звукооператор: записує і мікшує звук.

Продюсер: організовує фінансування та загальне управління виробництвом.

Основи акторської роботи, сцени, дублі

Основи акторської роботи: включають вивчення ролі, створення образу, контроль емоцій і взаємодію з іншими акторами.

Сцени: окремі частини фільму, що складаються з кількох кадрів.

Дублі: повторні зйомки тієї самої сцени для досягнення найкращого результату.

Ці аспекти є ключовими для розуміння кіно як складного і багатогранного мистецтва та індустрії, що допоможуть педагогам розширити можливості щодо відеофіксації своїх виховних заходів, уроків.

Проєкт “Collaboration for Innovation” імплементувався  Центром професійного розвитку  педагогічних працівників Вінницької міської ради  за ініціативи консультантки Центру та координаторки Спільноти вчителів іноземних мов Вінницької міської територіальної громади, к.пед.н. Лановенко А.О.

Кожен  вчитель без виключень  змушений долати складнощі та виклики сьогодення. Для того щоб бути професіоналом потрібно постійно навчатись та розвиватись. Одним із дієвих шляхів підвищення кваліфікації та професійної майстерності вчителя  є  взаємодія в професійній спільноті, де разом з  колегами, в колі своїх однодумців, відбувається обмін ідеями, досвідом, здобутками, інноваціями, є можливість вдосконалювати або змінювати свої підходи до навчання учнів або до певних його аспектів, впроваджувати здобуті знання  в  щоденній професійній діяльності. Адже постійно з’являються  нові напрямки, технології, методики, прийоми,  онлайн інструменти та засоби,  які вчителям хотілось би  вивчити та використовувати в роботі під час офлайн, онлайн або змішаного навчання.

Сьогодні неможливо уявити педагога, який не розвивається, не навчається  і не йде в ногу з часом.  Тому виникла ідея в Спільноті вчителів іноземних мов реалізувати проєкт “Collaboration for Innovation”.  

Головні завдання проєкту “Collaboration for Innovation” :  

• інтенсифікувати взаємодію закладів загальної середньої освіти в рамках роботи професійної спільноти вчителів іноземних мов Вінницької МТГ;
• сприяти розвитку професійних компетентностей вчителів іноземних мов;
• сприяти  взаємодії вчителів на рівні peer-to peer, тобто рівний-рівному, обміну сучасними прийомами і методами навчання, інноваційними і цифровими технологіями для ефективної освітньої діяльності;
• сприяти вивченню кращих педагогічних практик в  галузі іншомовної освіти;
• зібрати, узагальнити та створити базу даних ефективних сучасних інноваційних практик  викладання іноземних мов за матеріалами проєкту;
• сприяти розповсюдженню та використанню нових педагогічних   технологій, прийомів, методів та засобів  навчання  іноземних мов  вчителями іноземних мов у своїй професійній діяльності з метою підвищення ефективності освітнього процесу.

Є багато різноманітних технологій, методів, прийомів роботи, які використовують вчителі в своїй щоденній роботі. Деякі вчителі більше спираються на  традиційні методи навчання, а інші постійно вивчають щось нове та впроваджують інноваційні підходи в своїй роботі. Є також  актуальні теми, які  хвилюють вчителів іноземних мов сьогодні,  як-от: реформа НУШ в загальній середній освіті, компетентнісний, діяльнісний,  особистісно-орієнтований підходи до навчання, інтегровані курси, нові освітні технології,  STEAM-навчання, штучний інтелект у навчанні, постійно оновлюються засоби онлайн навчання, з’являються нові методики викладання та інше. Актуальною є психологічна підтримка всіх учасників освітнього процесу, активно впроваджується програма соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН) та  інші методи психоемоційної підтримки вчителів та учнів. Також стрімко змінюються форми здобуття освіти, оскільки багато учнів знаходяться за кордоном.  Тому для вчителів завжди був і є актуальним обмін досвідом, новими підходами, методами та прийомами навчання, де кожен вчитель може побачити і зрозуміти що робить він,  а що роблять інші  вчителі.

Відтак, для реалізації проєкту “Collaboration for Innovation” було створено динамічну групу вчителів -координаторів, які є представниками закладів загальної середньої освіти ВМТГ, які виявили бажання бути учасниками проєкту.

У жовтні минулого року координаторкою проєкту Лановенко А.О. було проведено  інформаційну зустріч з вчителями-координаторами, де було визначено мету, завдання, функції учасників проєкту та основні етапи імплементації проєкту. Також  вчителям було запропоновано тематику заходів в рамках проєкту, виходячи з актуальності тем сьогодення. Згодом було узгоджено теми, план та графік реалізації проєкту. Таким чином, на початковому етапі було заявлено 16 закладів освіти – учасників проєкту, а до  фінішу прийшли 13 закладів загальної середньої освіти. Участь у проєкті була добровільною. Кафедри вчителів іноземних мов закладів, які проявили активність, зацікавленість та ініціативу такі: Комунальний заклад  "Вінницький ліцей N 2 ",

Комунальний заклад "Вінницький ліцей №3 ім. М. Коцюбинського",

Комунальний заклад “ Вінницька початкова школа №5",

Комунальний заклад «Вінницький ліцей №7 ім.Олександра Сухомовського»,

Комунальний заклад "Вінницький ліцей №10", 

Комунальний заклад  «Вінницький ліцей №12»,

Комунальний заклад "Вінницький ліцей № 15", комунальний заклад "Вінницький ліцей №22",

Комунальний заклад «Вінницький ліцей №29», комунальний заклад "Вінницький ліцей №31",

Комунальний заклад "Вінницький ліцей №32", 

Комунальний заклад "Вінницький ліцей N 35 ", 

Приватний дитиноцентрований заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів "Хаб Скул".

   У рамках проєкту ми проводили заходи і в офлайн і в онлайн, і у форматах міні-едкемпу,  майстерок,  роботи в групах, ігрових прийомів, командні змагання, проєктна робота, майстер-класи та інше. Під час цих заходів  розглядали актуальні професійні теми, такі як:  

1.Практичні методи і прийоми роботи вчителів іноземної мови в НУШ ( навчання читання, письма, говоріння під час уроків, ігри, театр, арт-технології, досвід роботи в інклюзивних класах, формування ключових компетентностей у початковій школі з демонстрацією елементів уроку, досвід роботи в 5-6 класах НУШ, створення і використання хмар слів, майстер-клас по створенню вебквестів на платформі https://vseosvita.ua).

2.Інноваційні ресурси професійного розвитку вчителя іноземної мови: нові підходи і можливості ( гейміфікація, штучний інтелект в роботі вчителя (https://chatgpt.com, smart-технології (http://answergarden.com; www.tricider.com, www.ourboox.com, ThingLink, StrawPoll, BookCreator та інші).

3.Реалізація одинадцяти компетентностей НУШ на уроках англійської мови (https://wordwall.net/uk, віртуальні музеї https://www.vangoghmuseum.nl/en, https://www.vyond.com, https://www.mindmup.com, https://www.gamestolearningenglish.com, https://www.learningchocolate.com, https://enghub.pro/all-materials, https://dashboard.blooket.com/discover, https://www.englishteachingzone.com, https://ttsmp3.com, https://poodll.com/poodll-languages/plugin-poodll-wordcards, https://flipgrid.com).

4.Практичне впровадження ефективних онлайн інструментів на уроці англійської мови з використанням комунікативного підходу (https://www.educaplay.com, https://talken.cloud,  штучний інтелект (https://app.conker.ai, платформа https://vchymo.com),  e-ресурси для побудови уроку доступ на сайті: https://cprvmr.edu.vn.ua/com_pages/inozemni_movy); віртуальні цифрові дошки (https://linoit.com -Linoit.com; https://padlet.com - Padlet.com); 

5. Формувальне оцінювання на уроках іноземної мови (техніки формувального оцінювання, приклади  формувального оцінювання під час формування навичок сприймання на слух, писемної взаємодії, читання, інструменти самооцінювання в 5-6 класах НУШ, можливості штучного інтелекту для викладання англійської мови chatgpt.com).

6. Національно-патріотичне виховання на уроках іноземних мов (доступ на сайті: https://cprvmr.edu.vn.ua/com_pages/inozemni_movy); 

7. Створення інтерактивних вправ на онлайн порталі https://www.liveworksheets.com.

8. Вивчення місцевої громади через інтерактивне навчання іноземних мов (презентація інтерактивного посібника англійською мовою "Vinnytsia: from past to present”, в якому зібрано матеріали про Вінницю, які представлені в шести різних рубриках: загальна інформація про наше місто, історія Вінниці, сучасна Вінниця, визначні місця Вінниці, відомі особистості Вінниці, після кожної рубрики пропонуються розроблені завдання для перевірки знань учнів ( доступ на сайті: https://cprvmr.edu.vn.ua/com_pages/inozemni_movy). та як скористатись вебзастосунком зі штучним інтелектом https://character.ai.

9. Розвиток цифрових компетентностей під час уроку англійської мови (https://prezi.com, https://support.edpuzzle.com, https://milanote.com - онлайн дошка, https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator, https://www.pixton.com/welcome. 

10. Практичні ідеї впровадження комунікативного підхіду на уроках іноземних мов (8 комунікативних «warm-up activities» для уроку, як зробити урок комунікативним під час навчання говоріння, читання (Талант-шоу), аудіювання і письма, алгоритм використання пісень під час уроків англійської мови https://www.youtube.com/watch?v=8zvZ5ENQ7ys

11.Формування і розвиток критичного мислення на уроках іноземної мови (стратегія вчителя для розвитку критичного мислення, найбільш захоплюючі прийоми заохочення учнів до критичного мислення в початковій та старшій школі, RED Model, цифрові інструменти для розвитку критичного мислення www.tricider.com)

12.Предметно-мовне інтегроване навчання іноземних мов в початкових класах (приклади проєктів інтегрованого навчання,  а також робота з: https://www.menti.com,  https://quizizz.com, https://sketch.metademolab.com, https://app.twee.com/, www.canva.com.). 

13. Кейс сучасного вчителя іноземної мови (практичні матеріали для уроку, аналіз підручників з англійської мови, онлайн інструменти для вчителя зі штучним інтелектом https://gamma.app, https://twee.com, комунікативні практики для розвитку говоріння, завдання НМТ з англійської мови та інше). 

Всі матеріали заходів доступні для вивчення на сторінці спільноти вчителів іноземних мов Вінницької МТГ на сайті КУ «ЦПРПП ВМР» за покликанням: https://cprvmr.edu.vn.ua.

Завдяки такій співпраці ми досягли мети та очікуваних результатів проєкту, а саме:

• Розвиток та вдосконалення професійних компетентностей вчителів іноземних мов;
• Професійна взаємодія вчителів іноземних мов за принципом «peer-to-peer» (рівний- рівному);
• Формування здатності до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
• Формування здатності до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування колег до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
• Формування здатності до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності (підприємницька компетентність)
• Психоемоційна підтримка вчителів іноземних мов.  

У проєкті взяли участь 68 спікерів - вчителів іноземних мов та вчителів-координаторів закладів ЗСО міста. Це вчителі, які постійно розвиваються самі і прагнуть розвивати інших.  Всі спікери проєкту отримали подяки та сертифікати підвищення кваліфікації від Центру професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради.

Впевнена, що всі учасники проєкту, які відвідували заходи отримали корисні матеріали для роботи і натхнення для подальшого професійного розвитку. Такий взаємообмін інформацією спонукає до пошуку нових підходів у досягненні навчальних цілей,  це вихід за межі стандартів та можливість використати нові методи та прийоми, які мотивуватимуть учнів до навчальної діяльності в цілому та до вивчення іноземних мов зокрема. Адже створення ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності кожної дитини під час вивчення іноземних мов – основна мета, що покладена в основу інноваційних технологій навчання. Тому реалізація проєкту «Collaboration for Innovation» в Спільноті вчителів іноземних мов ВМТГ відповідає потребам і вимогам сьогодення та, в кінцевому рахунку, сприяє більш якісній та ефективній навчальній взаємодії вчителів іноземних мов та учнів під час освітнього процесу.

Дякую активній Спільноті вчителів іноземних мов Вінницької МТГ за участь у проєкті “Collaboration for Innovation” і сподіваюсь на нашу подальшу плідну співпрацю, взаєморозуміння та підтримку!

23 травня 2024 року  надзвичайно тепло і гостинно директорка закладу Лепко Надія Іллівна та вчителі кафедри іноземних мов  КЗ "Вінницький ліцей №3 ім. М. Коцюбинського" зустрічали нашу Спільноту вчителів іноземних мов!

В рамках проєкту «Collaboration for Innovation» спільно з комунальним закладом «Вінницький ліцей №3 ім. М. Коцюбинського» було проведено  семінар-практикум «Кейс сучасного вчителя англійської мови “Back to school”».

 Спікерами заходу були всі учителі кафедри іноземних мов і підготувались вони надзвичайно старанно і творчо! Всі присутні на заході були в захваті від професіоналізму, креативності та єдності вчителів  кафедри іноземних мов закладу. Учасникам було запропоновано такі теми: «Get acquainted with us» (Рихлінська О.С.), «Case for teachers», «Pearson books: collaboration» (Дусик О.В.), «Five creative ideas for the first lesson» (Юрченко О.В.), «AI teachers’ helper» (Арцибашева М.С.), «Effective lesson design» (Троян Г.В.) та   Шлапак І.М.: «Learn English with trending songs».

 Ви можете побачити і відчути дружню атмосферу, яка панує на кафедрі вчителів іноземних мов закладу переглянувши відео, яке вчителі підготували спеціально для нашого заходу! А також вивчити низку корисних матеріалів, які були презентовані на заході для роботи вчителів, з якими  можна ознайомитись на сайті КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради».

Це був останній захід в рамках проєкту "Collaboration for Innovation". Дякую всім, хто долучився до реалізації проєкту в нашій Спільноті вчителів іноземних мов! Разом ми досягнули поставленої мети!

Опис події з'явиться згодом, а поки ви можете переглянути відеозапис заняття за покликанням нижче.

14 травня 2024 року Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради у співпраці з комунальним закладом «Вінницький ліцей № 31» в рамках проєкту «Collaboration for Innovation» провели для вчителів іноземних мов  вебінар-практикум на тему «Practical implementation of effective online tools in the English lessons using communicative approach”.  

Програма заходу була надзвичайно насиченою. Спікери заходу запропонували учасникам поглибити свої знання щодо впровадження комунікативного та діяльнісного підходів засобами інтернет ресурсів (educaplay.com, TalkEn.Cloud), використання ефективних інструментів штучного інтелекту в роботі вчителя англійської мови (GPTchat, app.conker.ai),  практичні електронні ресурси для створення онлайн уроку англійської мови (детальніше в матеріалах заходу), використання віртуальних цифрових дошок (Linoit.com; Padlet.com)  для організації роботи учнів та їхньої взаємодії під час навчання.   

Спікерам комунального закладу «Вінницький ліцей №31» , а саме Яремко Л.В., Мілінчук Н.М., Ігнашкіній О.М., Ольхович І.А. висловлюємо подяку за високий рівень професіоналізму та цінні навчальні матеріали, якими вони поділились з учасниками заходу.

Було корисно, захоплююче і головне, така професійна взаємодія вчителів іноземних мов за принципом «peer-to-peer» (рівний - рівному) дійсно сприяє підвищенню професійних компетентностей та майстерності вчителів іноземних мов Вінницької МТГ та Вороновицької СТГ.   

З безцінними матеріалами заходу раджу ознайомитись всім на сторінці Спільноти вчителів іноземних мов на сайті установи: https://cprvmr.edu.vn.ua

Поки триває опис події ви можете ознайомитись із її відеозаписом нижче за покликанням.

Домашнє завдання 

--------------------------------------------------

Створити програму - калькулятор для визначення денної енергетичної потреби людини від кожного з макронутрієнтів харчування в ккал. (Макронутрієнти - основні складові людської їжі. Вони включають білкіи, жири та вуглеводи). Для розрахунків користуємось методом Міффлін-Сан Жеора. Він складається з наступних простих кроків.

1 крок

 Визначити добову норму споживання калорій E. (E - Мінімальна кількість енергії, щоб підтримувати життєві процеси)

• Для жінок: E  = (10 × вага в кілограмах) + (6,25 × зріст в сантиметрах) − (5 × вік у роках) − 161
• Для чоловіків: E  = (10 × вага в кілограмах) + (6,25 × зріст в сантиметрах) − (5 × вік у роках) + 5

2 крок

Врахуємо  активність людини. Для цього перемножимо E на коефіцієнт активності А

• A = 1,2 — якщо у вас немає фізичних навантажень і сидяча робота (низька)
• A = 1,375 — якщо ви робите невеликі пробіжки або робите легку гімнастику 1-3 рази в тиждень (невелика)
• A = 1,55 — якщо ви займаєтеся спортом із середніми навантаженнями 3-5 разів на тиждень (середня)
• A = 1,725 — якщо ви повноцінно тренуєтеся 6-7 разів на тиждень(достатня)
• A = 1,9 — якщо ваша робота пов'язана з фізичною працею, ви тренуєтеся 2 рази в день і включаєте в програму тренувань силові вправи (велика)

Таким чином ми вирахували повну денну енергію в ккал яку ми спалюємо за день. 

3 крок

Всю енергію ми отримуємо вживаючи білки (30%), жири (30%) та вуглеводи(40%). Робимо фінальні розрахунки

• Енергія з білків = Повна енергія х 0,3
• Енергія з жирів= Повна енергія х 0,3
• Енергія з вуглеводів = Повна енергія х 0,4

Ці результати треба вивести на екран.

Матеріали взяті з сайту ЯСЕНСВІТ. Стаття "КБЖВ — НАВІЩО І ЯК РОЗРАХУВАТИ"

2 травня 2024 року відбувся вебінар «Емоційний інтелект: важливість розвитку» для педагогів закладів загальної середньої, дошкільної освіти ВМТГ та Вороновицької ТГ. Спікером виступила Лілія Немаш - асистент кафедри психології та соціальної роботи ВДПУ ім. М. Коцюбинського, психодрама-тренер і психотерапевт у методі символдрами, яка була запрошена психологом КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» Жанною Воловодівською.

Учасники разом зі спікером з’ясовували, що таке емоційний інтелект (EQ).

Під час спілкування ділилися своїми думками про важливість емоційного інтелекту в житті будь-якої людини, а також говорили про те, як його можна розвивати.

Для Спільноти вчителів німецької мови 29 квітня 2024 року було проведено тренінг «Spielerisch zur Grammatik – universelle grammatische Spiele für Deutschunterricht». Авторка підручників,  методистка міжнародного освітньо-методичного центру "Dinternal Education" Тетяна Мережко  продемонстувала учасникам заходу низку універсальних ігор, які можна використати під час навчання граматики німецької мови і не тільки. Ігри допомагають зробити процес вивчення іноземної мови цікавим та творчим, активізують навчальну діяльність учнів , розвивають компетентності учнів та зацікавлюють і мотивують учнів до подальшого вивчення іноземної мови.

Вже традиційно під час заходу було проведено розіграш  підручників з німецької мови  і ми радіємо за тих вчителів, які  отримали чудові сучасні посібники для використання у роботі.

Мету зустрічі було досягнуто, адже учасники заходу отримали дієві інструменти щоб урізноманітнити та зробити більш цікавими уроки німецької мови.  

Поки готується опис майстер-класу, запрошуємо вас до перегляду відеозапису за рокликанням нижче.

------------------------------------------------------------

Домашнє завдання

Використовуючи графічні засоби пакету MS Office,  а саме, інструменти векторної графіки, створіть постер-об'яву про дитяче свято у вашому закладі. Зверніть увагу на такі деталі:

• В якості програми для створення графіки зручно використовувати PowerPoint, через те, що у ній є можливість зберегти весь слайд у вигляді гракфічного файлу.
• У якості фону вашого постера бажано використати звичайний прямокутник  із градієнтною заливкю. Це покаже ваше вміння користуватись цим інструментом.
• Обов'язково створіть візерунок з однакових фігурок, кожна з яких - це копія однієї, яка, в свою чергу, створена з графічних примітивів (овалів, прямокутників, або інших фігур з набору MS Office), або, що краще, методом перерізу або з'єднання з простих фігур з утворенням нових складних форм.
• Творчо використовуйте налаштування форм векторних фігур за допомогою вузлів та ліній контуру.
• Обов'язково використайте текстовий напис з використанням інструменту WordArt. Спробуйте застосувати до нього  текстовий  ефект "Перетворення" з метою викривлення форми напису. Ознайомтесь зі всіма можливостями цього інструменту.
• Можна використати взяті з інтернету зображення, але обов'язково виріжте їх з фону за допомогою вбудованого в програму інструменту "Видалити фон"

Домашнє завдання подавати у вигляді графічного файлу отриманого зі слайду PowerPoint простим збереженням з вибором типу файлу *.jpg, або *.png.

Бажаємо творчих успіхів!

Поки готується опис майстер-класу, запрошуємо вас переглянути його відеозапис за покликанням нижче.

________________________________________________________

Домашнє завдання.

Використовуючи засіб злиття, за допомогою табличного процесора MS EXCEL та текстового радактора MS Word виготовити пакет документів, а саме сертифікати на вручення грошових винагород учням, що зайняли призові місця на ІІ етапі Всеукраїнської олімпіади з фізики 2023-2024 н.р. (лише 9 клас). Результати олімпіади ви знайдете за покликанням https://cprvmr.edu.vn.ua/uploads/main_folders/olymp1/2023-2024/fizyka/fizyka%202023%20ostatochni.xlsx 

25 квітня 2024 року вкотре зібралась Спільнота вчителів іноземних мов в рамках проєкту «Collaboration for Innovation», щоб розглянути питання, які хвилюють кожного вчителя сьогодні.

Вперше в українському середовищі поняття «академічної доброчесності» з’явилось в Законі України «Про освіту» у 2017 році, хоча самі принципи, закладені в його основу, споконвіків допомагали людям співіснувати та розвиватися.

Стаття 42 Закону України “Про освіту” присвячена академічній доброчесності, де визначено, що академічна доброчесність — це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.

Під час заходу у своєму виступі Лановенко Алла Олегівна, координаторка Спільноти вчителів іноземних мов міста, привернула увагу учасників  заходу до питань впровадження академічної доброчесності,  чому саме «академічна доброчесність», а не просто «доброчесність», які фундаментальні цінності академічної доброчесності, види порушень академічної доброчесності,  вимоги щодо дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу, а також які види відповідальності передбачені щодо порушень академічної доброчесності. Також розглянули ключові  вимоги щодо створення Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу в закладі освіти.

Офіс доброчесності НАЗК створено у 2020 році з метою впровадження освітніх ініціатив для поширення доброчесності. Віддтак,  офісом доброчесності в Україні впроваджується проєкт «Прозора школа», де наші вінницькі заклади  освіти міста  беруть активну участь. Офісом доброчесності НАЗК розроблено базовий курс для вчителів «Прозора школа: як побудувати доброчесне середовище», а також розроблені цікаві, корисні та ефективні інструменти для навчання учнів доброчесності. Усі вони безкоштовно доступні на сайті Офісу доброчесності НАЗК за покликанням: https://prosvita.nazk.gov.ua/dobrochesnist/navchaj-inshyh

 В рамках проєкту «Прозора школа» на базі комунального закладу «Вінницька гімназія №24» було створено Перший український «Хаб доброчесності», який став осередком об’єднання педагогічного колективу, учнів, батьків з метою впровадження антикорупційних програм, організації заходів та забезпечення сталого розвитку доброчесної культури в навчальному закладі. Менеджерка хабу – директорка гімназії Климчук Наталя Валентинівна та координаторка проєкту,  вчителька англійської мови Гіренко Марина Анатоліївна, організували та провели масштабне навчання для 33 закладів освіти щодо формування та  розвитку культури академічної доброчесності в закладах освіти міста.  

Ініціативу підтримав  комунальний заклад «Вінницький ліцей №4», де  також прагнуть розбудовувати доброчесне та прозоре освітнє середовище, у якому довіряють і поважають права усіх учасників освітнього процесу. Тому в рамках роботи проєкту  «Прозора школа» від НАЗК нещодавно у комунальному закладі «Вінницький ліцей №4» було створено Другий «Хаб доброчесності», щоб надавати допомогу закладам освіти міста підтримати цінності доброчесності та запровадити навчання з антикорупції та доброчесності.

Активним учасником проєкту «Прозора школа» також є комунальний заклад «Вінницький ліцей №12». Під час заходу вчителька англійської мови Жураковська Ольга Миколаївна поділилась практичними прийомами, завданнями, онлайн сервісами, тестами та квестами для  навчання учнів академічної доброчесності, які вона використовує в роботі з учнями різних вікових категорій і рекомендує використовувати їх під час уроків, виховних годин, позакласної роботи.

Панібратюк Лариса Ігорівна, вчителька комунального закладу «Вінницький ліцей №10» провела для вчителів майстер-клас під час якого продемонструвала якою дійсно захоплюючою може бути робота зі створення різноманітних вправ та завдань на порталі «LiveWorksheets.com» для роботи вчителя іноземної мови. LiveWorksheets дозволяє перетворити традиційні робочі матеріали в форматі doc, pdf, jpg  на інтерактивні онлайн-вправи з автоматичним оцінюванням, роблячи їх живими! Чудовий інструмент для учителів!

Детальніше з матеріалами заходу можна ознайомитись на сайті КУ «ЦПРПП ВМР» на сторінці Спільноти вчителів іноземних мов за покликанням: https://cprvmr.edu.vn.ua/

Шар (російською  "Слой", англійською "Layer ") - глобально важливе поняття як для звичайного образотворчого мистецтва (передній, задній, середній план картини, створення ефекту об'єму  на площині і.т.д.) так і для комп'ютерних графічних  технологій (концепція шару, дипетчер шарів, властивості шарів, видимість шарів тощо). На прикладі пакету графічних  інструментів MS Office ми розібрали ці концепції.

Для початку ми  відкриємо нову презентацію PowerPoint (з таким же успіхом ми могли б відкрити новий документ MS Word, нову публікацію MS Publisher або нову таблицю MS Excel: в усіх застосунках пакету MS Office графічні пакети ідентичні)  та  почергово вставимо на чистий слайд  синій овал, червоний скруглений прямокутник та зелену зірку. Зрозуміло, що зелена зірка буде в найвищому шарі бо вона з'вилась останньою - це логічно. Але інколи фігури не перетинаються і побачити наявно хто вище, а хто нижче важко. Тому існує дипетчер об'єктів (в MS Office він називається "Область виділення" ). в якому ми можемо побачити назв всіх фігур  у вигляді списку в я кому вища фігура знаходиться вище по списку. Див.малюнок нижче.

Тепер ми можемо перетаскуванням цих назв (які, в свою чергу, ще можна змінювати) вище або нижче, змінювати порядок фігур по висоті. Так на представленому вище малюнку ми перенесли мишкою синій овал у верхній шар малюнку. 

Дуже корисна можливість  налаштування видимості шару. Вона необхідна тоді, коли верхні шари перекривають нижні, створюючи при цьому "сліпі зони". Наприклад на малюгнку нижче ми сховали  синій овал натиснувши на символ "ока" поруч з назвою фігури в списку диспетчера об'єктів.

Цікаво, що є також функція прозорості шару. Використовуючи порядок дій, зображений на малюнку нижче ви зможете зробити фігуру частково прозорою.

Коли є кілька напівпрозорих фігур, при цьому накладених одну на одну, можна побачити послідовне зменшення прозорості. Це виглядає дуже "круто", тому ми рекомендуємо використовувати ці можливості  при створені ілюстрацій та інфографіки.

Далі,  ми розглянули можливість заповнення фігур тлом взятим з інших растрових зображень, світлин тощо. Це так званий "кліпінг".  Цей прийом використовується дуже широко  і дуже нагадує аплікацію. Тому ним варто оволодіти досконало. На малюнку нижче ми вставили в прямокутник фото створене на одному з наших минулих занять та ще й застосували для нього ефект прозорості.

Далі ми ознайомилися з ефектами, які можна застосувати до графічних об'єктів. Серед них: 

Тінь, дзеркальне відображення, підсвітку країв, згладження країв, рельєф країв та повороти фігури із затосуванням перспективи або готові комбінації раніше перечислених ефектів. Приємно відмітити, що можна застосовувати всі ці ефекти одночасно (нажаль,  не можна  повторювати той самий ефект кілька разів для одного об'єкта). На малюнку нижче ви бачите тінь "кинуту" на зелену зірку та  синій овал  з жовтою підсвіткою, зглаженим контуром та тінню.

В другій частині заняття ми знайомились із легендарною, без перебільшення, програмою - растровим редактором Photo Shop від корпорпції Adobe. Вона позиціонується як професійна в галузі роботи з растровою графікою, постійно оновлюється, володіє  величезним  арсеналом можливостей, має потужне комюніті (тобто, в інтернеті багато спільнот користувачів, тематичних форумів, відео-уроків, підручників, лайфхаків присвячених фотошопу тощо.) Таким чином, при бажанні, ви завжди зможете самостійно оволодіти нею.

На початку ми розглянули її інтерфейс. Нічого незвичного. Ліворуч панелі основних інструментів, зверху горизонтальне випадне  меню, праворуч також розгорнуті панелі інструментів, внизу стрічка стану.  Див мал. нижче. Починаємо з того, що створюємо новий шар ("фоновий шар"). Він як правило матиме один, за вибором, з стандартних форматів (наприклад, А4) і буде білого або іншого за вибором кольору або навіть прозорим.

На цьому тлі ми можемо щось намалювати інструментом "пензль". При цьому пензль може мати різні структури і нагадувати як дійсно пензль, так і перо фломастера, олівець, аеробалончик, слід від губки або навіть відбиток кленового листочка (вибір патерна за вами)

Натиском на відповідну кнопку народжуємо новий шар і малюємо на ньому. Зрозуміло, що він буде зверху над першим. Але праворуч ми бачимо диспетчер шарів. За допомогою того ж перетаскування ми можемо змінювати порядок шарів, що очевидно.

Кожне растрове зображення - об'єкт ми можемо довільно деформувати, повертати, масштабувати. Також, ми маємо величезний набір ефектів (тут вони називаються "стилями шару"), що можна застосувати до них . Перечисляти зараз їх марно. Вам варто ознайомитись з ними особисто. На малюнку нижче ми застосували до  жовтого шару (об'єкту) стиль "Тиснення". Так об'єкт ніби отримує бокову поверхню і перетворюється у медальйон. 

Далі ми розібрали цікаву вправу, яка, як на наш погляд, найкраще демонструє потужність  Adobe Photoshop. Уявімо жіночий портрет у якому є багато мілких деталей зачіски (кучері), До того ж колір волося малоконтрасний на сірому тлі. Як все це якісно обрізати, щоб можна було портрет вставити на нове тло?

Алгоритм роботи наступний.

• Вставимо оригінальну світлину  в новий шар  Photo Shop.

• Використаємо розбивку RGB  (трьох базових кольорів) зображення на  канали. Обираємо синій канал (на малюнку замість синього ми бачимо відтінки чорного), тому що в ньому кучері найбільш контрасні на  світлому тлі.

• Дублюємоь цей канал в новий шар.

• Використаємо інструмент "Рівні" (комбінація клавіш [Ctrl] + [L]). Рухаємо повзунки на графіку так, щоб отримати максимально котнтрасну картинку (темне робимо темнішим, світле світлішим)

• Виділяємо чорний об'єкт клацнувши на ньому курсором та тримаючи при цьому клавішу Ctrl

• Переходимо зі вкладки "Канали"  назад  у вкладку "Шари". Накладемо маску на  основний  шар. Виділення згідно якого буде створено маску беремо з підготовленого намами в попередньому кроці  ч/б  зображення. Для цього тиснемо на відповідну кнопку. (Оскільки попередньо був виділений чорний об`єкт, то він і буде використаний для побудови маски)

• Як бачимо Зображення дівчини та її волосся були затемнені маскою. Це вийшло тому, що чорний колір маски перекриває, а білий пропускає зображення знизу. Тому інвертуємо дану ч/б маску (тобто, чорне і біле міняємо місцями). Для цього клацаємо на маску мишкою (виділяємо її), комбінацією клавіш  [Ctrl] + [I]  інвертуємо її і бачимо результат - дівчина майже вирізалась зі тла. Є, правда, незначні вади. Бліки світла на обличчі та руці, якісь залишки тла тощо. 

• Почистити маску можна зосередившись на ній. Для цього клацнемо на масці затиснувши на клавіатурі клавішу Alt. Бачимо ч/б негативну маску. Беремо інструмент пензль. Обираємо тип пензля та білий колір - чистимо тіло від темних пікселів. Навпвки чорним пензлем чистимо тло. Отримуємо ультимативно ч/б маску

• Тепер повернемося на оригінальний шар і бачимо ідеальну картинку. Але якщо підставити під це зображення якийсь контрасний однотонно зафарбований шар, то зразу стане ясно що не все так просто. Навколо зачіски світиться біле сяйво - галло. Як його позбутися?

• Тут застосуємо знайомий вже нам кліпінг. Для цього, створюємо зверху над основним  шаром новий прозорий. Поміщаємо курсор по середині між двома шарами та тиснемо клавішу ...

Розглянемо приклади редагування міксування зображення "ручним" способом в (Adobe Photoshop) та з використанням сайту штучного інтелекту (BasedLabs AI Face Swapper,).

1. Етапи роботи в Adobe Photoshop:

- Відкриваємо програму та завантажуємо два зображення - один шар це шаблон для, а другий - це власне зображення

- Обираємо інструмент ласо та виділяємо своє обличчя та натисаємо комбінацію Ctrl+J

- Комбінація Ctrl+T виділяє виділений об'єкт, який ми переносимо на інший шар (на фото зліва). Робимо прозорість в діапазоні 60-70 відсотків

- Виставляємо своє обличчя відповідно оригінального шару і повертаємо прозорість прозорість на 100 відсотків

- Затискаємо Ctrl клікаємо на верхній шар із своїм зображенням, щоб побачити виділення шару

- Переводимо діяльність на верхній ряд інструментів вгорі обираємо такий алгоритм: SELECT - MODIFY - CONTRAST (обираємо 5 pxs) та клікаємо ОК. Переходимо на нижній шар (супермена), клікаючи по ньому, та видаляємо кнопкою DEL силует контурів верхного шару. Якщо контур під час видалення не видно - вимикаємо перегляд верхнього шару і ми побачимо чи правильно виконали цей етап він має бути такий, як на фото.

- Затискаємо кнопку Shift та клікаємо на два шари, щоб їх об'єднати 

- Переходимо вгорі в інструмент EDIT - обираємо - Auto Blend Layers та обираємо метод Panorama і клікаємо ОК.

- Кінцевий результат

2. Етапи роботи на платформі BasedLabs (BasedLabs AI Face Swapper)

- Для роботи обираємо основне фото на власне фото

- Заходимо на сайт через обліковий запис (gmail)

- Обираємо інструмент (Base Image) натискаємо на Change Image обираю фото супермена

-  Переходимо в (Target Image) та натискаємо на Change Image обираю своє зображення обличчя

- Натискаю Swap Face Instanty

- Результат завантажую натискаючи на слово вгорі фото Download, клікаю правою кнопкою миші та обираю "зберегти картинку як" та вказую шлях для зберігання.

Для обробки фото, зокрема ретушування шкіри використовуємо такі етапи та інструменти:

- Завантажуємо зображення

та створюємо дублікат шару комбінацією клавіш Ctrl+ або правим кліком миші наводимо на зображення, яке знаходиться з правої  сторони, та  з випадаючого меню обираємо інструмент - Dublicate Layer

- Виставляємо функцію Hard Light натискаючи на Normal  (для дуже проблемних фото можна обрати Vivid Light) та створюємо інверсію натискаємо комбінацією Ctrl +I  

- На панелі інструментів угорі обираємо таку послідовність Filter - Other - Hight Pass (діапазон радіуса 10 - 40pxs, який має бути таким, щоб було розмиття проблемних місць )

 - Наступний інструмент розмивання Гауса в такій послідовності Filter - Blur - Gausian Blur (0.1 - 3 pxs)

- Два попередні маніпуляції мають бути з верхнім шаром. Далі затискаючи Ctrl клікаємо на маску внизу та інвертуємо в чорний колір (правою кнопкою клікаємо по масці обираємо Rasrerize Vector Mask )

- Пензлик беремо білого кольору та обираємо місця які потрібно ретушувати

- Якщо підбір фільтрів щодо пікселізації був вірний - результат виправлення пензликом буде такий

Засобами графічних редакторів типу Adobe Photoshop, або MS Office створити зображення  з використанням кількох шарів. Тобто,  зображеня повинне складатись з інших зображень, що накладаються одне на одне.

В якості зображень ви можете використовувати:

• вирізані по контуру портрети людей, або груп людей, дерева, будинки, транспортні засоби тощо (зверніть увагу на якість обробки граничних областей у випадку наявності мілких деталей, як то: кучеряве або розпущене волосся,  мілке листя, гілки тощо)
• намальвані від руки кольорові області або  геометричні фігури 
• довільні зображення взяті з інших джерел, як то: інтернет, скани друкованих світлин, фото з камер тощо,
• Тексти

Використовуємо прозорість шарів та ефект кліпінгу, тобто вставка одного шару в контури іншого шару, Також можна спробувати засобами растрових редакторів  виправити вади шкіри, вставити лице одної людини  замість іншої, тощо. (подробиці у відео).

Готові роботи висилаємо  за адресою  metiska64@gmail.com

Бажаємо  творчих успіхів!

Готується опис майстер-класу. Наразі ви можете переглянути його , відеозапис за покликанням нижче.

------------------------------------------------------------------

Домашнє завдання.

Використовуючи наданий зразок великої таблиці підготувати її до роздруку. Для цього:

• обрати А4 формат листка для роздруку,
• виставити горизонтальну орієнтацію листка,
• налаштувати режим роздруку таблиці так, щоб на листку помістились всі стовбці.
• задати область друку (до неї не повинні входити запропоновані в зразку проміжки між частинами таблиці та контрольна нумерація стовбців)
• створити колонтитули. У верхньому колонтитулі ліворуч розмістити логотип свого закладу, по центру розмістити назву таблиці
• у нижньому колонтитулі ліворуч розмістити слово "Сторінка..." далі номер поточної сторінки документа і через тире повну к-сть сторінок.
• верхні задаючі рядки таблиці зробити звисаючими (вони повинні повторюватись на кожній сторінці роздрукованого документа.)

17 квітня 2024 року комунальний заклад «Вінницький ліцей №32» щиро і гостинно зустрів Спільноту вчителів іноземних мов, де відбувся семінар-практикум на тему «Making English lesson communicative: practical ideas» в рамках проєкту «Collaboration for Innovation», який впроваджується в Спільноті вчителів іноземних мов ВМТГ.

Дійсно комунікативний підхід до навчання іноземних мов на сьогоднішній   день є найпопулярнішим у світі. Комунікативний підхід спрямований на практику активного спілкування і розвиток комунікативних навичок від усного та писемного мовлення до читання та аудіювання.

Спікери заходу – вчителі кафедри іноземних мов закладу запропонували учасникам семінару зануритись в методи і прийоми комунікативного підходу, які покликані навчити ефективного спілкування іноземною мовою, а саме: Терлецька І.В. “Communicative Language Teaching”, Іщук М.І.: “Warm-Up Activities that Encourage Communication”, Розуман К.В.: “Teaching Creative Writing to Senior Pupils”, Тушевська.О.Б.  “Making Reading communicative”, Прокопець М.Л. “Engaging Students: Song Activity Ideas”. Учасники заходу відчули себе в ролі учнів і спробували всі запропоновані ідеї на практиці.

Вчителі отримали корисні знання для своєї професійної діяльності та натхнення для подальшої педагогічної творчості.

Висловлюємо щиру вдячність адміністрації комунального закладу «Вінницький ліцей № 32», заступнику директора з навчально-виховної та методичної роботи Артемкіній Тетяні Федорівні,  вчителю-координатору Терлецькій Інні Василівні та вчителям  кафедри іноземних мов закладу  Іщук Марині Іванівні, Тушевській Олені Борисівні, Розуман Катерині Василівні, Прокопець Марині Леонідівні, Чверкун Ірині Володимирівні, Коломієць Олені Ігорівні за теплу гостинну зустріч,  радість очного професійного спілкування, змістовні презентовані матеріали, обмін  досвідом в атмосфері дружньої продуктивної взаємодії!   

Матеріали семінару-практикуму доступні на сайті КУ «ЦПРПП ВМР» за покликанням: https://cprvmr.edu.vn.ua/

17 квітня 2024 року, в актовій залі КУ "ЦПРПП ВМР", відбулось вручення нагород (дипломів, медалей та сертифікатів) переможцям XV Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти - 2024» ЗЗСО.

Переможці у конкурсі з тематичних номінацій у межах XV Міжнародної виставки «СУЧАСНІ ЗАКЛАДИ ОСВІТИ – 2024» стали:

Номінація «Науково-методичний супровід професійного розвитку педагога в умовах воєнного стану»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 8»
2. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 30 ім. Тараса Шевченка»

Номінація «STEM-освіта як засіб формування мотивації до науково-дослідницької та проєктної діяльності»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 23»

Номінація «Педагогічні засоби подолання освітніх втрат і збереження якості освіти в умовах воєнного стану та повоєнного відновлення України»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький фізико-математичний ліцей № 17»

Номінація «Формування і розвиток критичного мислення здобувачів освіти як невід’ємний компонент медіаграмотності»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 29»

СРІБЛО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 12»

БРОНЗА

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 35»

Номінація «Виховні константи утвердження української національної та громадянської ідентичності»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 13»
2. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 18»
3. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 34»

СРІБЛО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 15»

Номінація «Упровадження здоров’язбережувальної педагогіки в практику діяльності закладів освіти»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький міський палац дітей та юнацтва імені Лялі Ратушної»
2. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 9»
3. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 14»

Номінація «Екологічна свідомість – шлях у майбутнє»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький гуманітарний ліцей № 1 імені М. І. Пирогова»

Номінація «Психолого-педагогічний і корекційно-розвивальний супровід дітей і молоді з особливими освітніми потребами в умовах кризових викликів»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницько-Хутірський ліцей Вінницького району Вінницької області»
2. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 6»
3. Комунальний заклад «Вінницька початкова школа № 5»

Щиро вітаємо колективи закладів освіти, які відзначені високими нагородами Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти – 2024».

Висловлюємо слова щирої подяки партнерам за співпрацю і сподіваємось на подальшу плідну роботу. Слава Україні!

Другий майстер-клас курсу «Цифрова графіка для учителя» був присвячений первинній обробці фото перед тим як ви його будете публікувати, друкувати, сберігати, комплектувати до альбому або якимось іншим способом використовувати. Тобто, щось спільне об'єднує всі ці фото. Очевидно, що це стандартні вимоги, яких бажано дотримуватись для того, щоб в майбутньому, коли ви схочете знову звернутись до цих документів (файлів) було менше мороки з їх обробкою.

На початку заняття ми перерахували всі можливі джерела фотозображень, що зараз ми можемо використовувати. Серед них:

• цифрові фотокамери,
• смартфони (вбудовані  в них цифрові фотокамери),
• старі паперові фото (переведені в цифрові зображення за допомогою планшетних сканерів, або перефотографовані за допомогою цифрових фотокамер),
• старі негативні або позитивні фотоплівки або слайди (переведені в цифрові зображення за допомогою спеціальних сканерів для таких фотоносіїв),
• файли на дисках або сервіси збереження фото  (розташовані або на фізичних носіях, або в хмарних інтернет-сховищах),
• репозитарії фотозображень (платні або безкоштовні набори постановочних фото для дизайнерів та веб-майстрів).

Ми ще раз нагадали про важливість постійної планової роботи зі збереження та впорядкування всіх власних світлин. Це потрібно для збереження історії Вашого життя та майють велику цінність для нащадків. З цією метою, варто використовувати надійні сервіси, як то Google Photos. Важливо фіксувати назви подій, приблизні дати та місце зьомки, а також, імена акторів цих подій. Все це збирається у вигляді альбомів (папок) і зберігається в гугл-акаунті, що дає можливісь їх просто редагувати, переглядати з будь-якого гаджету, та вільно поширювати через покликання (можна цілими альбомами). 

Увага! На даному етапі в умовах війського стану використання та поширення цифрових фото потребує уважності до деталей зьомки.  Пам'ятайте, що ми зараз не знімаємо військових, об'єкти інфраструктури як війської так і цивільної, наслідки терористичних нападів і всього іншого, що може допомогти ворогу ідентифікувати  місце, час та деталі. Будьмо обережними!

LifeHack! Кожен файл в якому збережене цифрове фото, окрім самої  картинки  несе багато іншої пов'язаної інформації, як то:

• дата та час зьомки,
• GPS - кординати камери в момент зьомки,
• технічні налаштування камери (діафрагма, затримка, фокусна відстань об'ктива, ISO-матриці, задіяна роздільна здатність в пікселях, статус використання спалаху, орієнтація камери під час зьомки),
• ініціали власника,
• серійні номери камери, тип та назва камери тощо.

Це так звана EXIF - інформація. Її можна підредагувати або знищити, що варто зробити перед тим як публікувати фото десь в соцмережах або месенджерах. Тому знайіть такі EXIF - редактори у вигляді безкоштовних веб-сервісів, або  у вигляді програми і користуйтесть ними.

Далі ми згадали  про ретушування старих фотографій. На прикладі  інструменту відновлення в програмі PICASA  ми спробували виправити вади старого фото. Таким чином можна "чистити" зображення від подряпин, крапочок та плям від пилюки та неякісного висихання та збереження фото негативів.

Далі ми ввели поняття нормалізації фото. В нього ми включили обрізання до стандартного формату, змістове обрізання  фото, вирівнювання горизонту, світловий тюнінг (яскравість, тінь, контрастність) та  кольрова корекція. Всі ці інструменти є в редакторі PICASA. який ми рекомендуємо вам скачати з інтернета та використовувати в якості робочого інструмента. 

Нижче наводимо кілька покликань для скачування. 

• https://www.softportal.com/software-4377-picasa.html
• https://mysoft.com.ua/fotoredaktori/248-picasa.html
• https://free-software.com.ua/photo-editors/picasa/

Також, можна з успіхом використовувати графічні можливості продуктів пакету MS Office. В останніх версіях вони стали достатньо потужними, що вирішувати більшість задач, які стоять перед педагогічними працівниками.

Використовуючи можливості штучного інтелекту є можливість швидше редагувати та обробляти зображення:

- Видалити будь-яке тло:

• https://huggingface.co/spaces/Xenova/remove-background-web
• https://www.remove.bg/upload 

- Видалити будь-який елемент, залишивши тло:

• https://cleanup.pictures/

- Покращити якість фото (додаток):

• https://remini.ai/
• https://www.avclabs.com/photo-enhancer-ai.html

- Редагування та обробка зображень:

• https://firefly.adobe.com/
• https://new.express.adobe.com/
• https://www.krea.ai/
• https://www.segmind.com/models/codeformer

З ходом заняття та прикладами використання вищевказаних продуктів ви зможете ознайомитись у відеозаписі за покликанням нижче.

_________________________________________________________________

Домашнє завдання

Використовуючи фоторедактор  PICASA, графічні можливості застосунків MS Office  або за допомогою інших програмних засобів чи web-сервісів  

• створити  колаж з фотографій створених для ДЗ №1,
• отримане зображення колажу позбавити кольору, обробити ефектом розмиття ("Blure"),
• взяти власне фото, та обрізати його (видалити тло)
• зкомпонувати на одному зображені  оброблений вищеописаним способом колаж (перший шар), обрізане фото автора збагачене тінню (другий шар), напис "Фотороботи ..... ПІБ автора ....." також з тінню.
• експортувати отримане зображення у графічний файл (формати *.jpg, *.jpeg, *.png) та переслати його  на пошту mmkdovmr@gmail.com  в якості домашнього завдання.

Бажаємо успіхів!

11 квітня 2024 року проведено вебінар «Конфліктологічна компетентність вчителя» для педагогів закладів загальної середньої, дошкільної освіти ВМТГ. Спікер – Жанна Воловодівська, психолог комунальної установи «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР». Мета: вдосконалити конфліктологічну компетентность педагогічних працівників з метою профілактики булінгу в освітньому середовищі.

Майстер-клас було присвячено діаграмам - засобу візуалізації числових рядів (в термінології EXCEL ряд чисел це виствлені в рядочок чи стовбчик числа що знаходяться поруч). Діаграми разом із графіками та схемами належать до важливого засобу передачі інформації, що зветься інфографіка. Потрібно зрозуміти, що зображаються саме числа. Наприклад створимо стовбець цифр. Виділимо його та в меню "Вставити" панель інструментів "Діаграми". Нам варто лише навести курсор на першу кнопку "Гістограми" і в полі введення вже побачимо симпатичну стовбчату діаграмку. Лише залишилося підтвердити свій вибір, щоб вона вставилась.

Для того щоб цей процес став більш керованим, використаємо кнопку "Обрати дані..." з контекстного меню  яке відкривається по натиску на праву кнопку мишки, коли курсор знаходиться в межах діаграми. (Дана функція належить до базових функцій EXCEL, тому вона присутня у всіх версіях програми). У діалоговому віні "Вибір джерела даних" у лівому вікні ми зможемо обирати цілевказівником ряди чисел необхідні для створення рядів стовбців. Вони надалі так і будуть називатися "Рядами даних". А в правому вікні ми можемо обрати ряд, що буде відображатись у якості підпису головної осі. 

Дане діалогове вікно дозволяє у створеній таблиці обирати бажані для відображення ряди або категорії. Це можна здійснити за допомогою прапорців, що встановлені ліворуч від назв рядів та категрій. Це де в чому нагадує роботу фільтрів. Наприклад на малюнку нижче ми можемо побачити, що викнено відображення кількох місяці місяців. Тому на результуючій діаграмі  відсутні стовбці, що відповідають даним місяцям.

Далі ми переглянули різні види діаграм, що споріднені з гістограмами. Це "Стовчасті діаграми"

"Графіки" та "Точкові "

Всі вони створюються подібним чином і застосовуються для відображення якихось числових рядів, що можуть динамічно збільшуватись, наприклад показники чось в розрізі часу.

Цікавий тип діаграм "Пелюсткові". Він стане в нагоді, коли нам треба показати залежність величин від напрямків на сторони горизонту або кута напрямку в циклових процесах. Наприклад на малюнку нижче ми бачимо залежність швитдкості вітру від сторін горизонту (так звану "Розу вітрів")

Дуже популярна "Кругова діаграма". Її варто застосовувати, коли ви хочете показати частини чогось цілого. Наприклад на малюнку нижче зображено створену нами таблицю процентного складу повітря.

Важливо, що ми можемо за допомогою контекстного меню "Формат підпису даних..." добавити біля кожного стовбця гістограми , вузла графіку, кутка пелюстки, або "дольки торту"  кругової діаграми  напис значення величини, чи назву категорії.

В галузі побудови діаграм EXCEL може похвалитися новинкою - "Деревоподібними діаграмами". Насправді, їх краще назвали "Плиткою". На малюнку знизу ми спробували зобразити на малюнку таку діаграму в якій, за допомогою прямокутних областей зображено к-сть населення країн світу. Тут площа прямокутника вказує на відповідну величину.

Далі ми розібрали домашнє завдання. В якості рядів чисел я використовував показники лічильників комунальних послуг. Були взяті абсолютні показники за воєнні місяці ( газ, електрика та вода). Шляхом нескладних обчислень були визначені різниці, тобто  фактичне споживання за місяць кожного з ресурсу.

Далі були побудовані кілька діаграм з різним рівнем наглядності. При цьому використовувались різні типи діаграм для різних рядів даних. Також для більшої наглядності використовувались різні шкали осі. 

В кінці було обрано найбільш інформативний спосіб відображення. Він використовує табличку під гістограмами. Це дозволяє одночасно впорядкувати числа та показати їх стовбцями.

Домашнє завдання.

__________________________

Використовуючи данні лічильників власних чи установи, створити діаграму споживання компослуг за 1-2 роки в стилі запропонованому у демонстраційній вправі. На перевірку здаємо EXCEL файл та JPG зображення діаграми у графічному файлі.

Бажаємо успіхів!

Поки готується опис майстер-класу ви можете ознайомитись з відео-записом нижче за покликанням. 

Там же,  ми розмістимо деякі покликання на цікаві статті та презентації присвячені історії фотографії, технічним аспектам фотосправи, фотокомпозиції, фотомистецтву тощо.

________________________________________________

Домашнє завдання №1.

1. Дослідіть всі  режими зьомки та можливості професійного налаштування камери вашого смартфону.  

2. Поцікавтесь в інтернеті або в запропонованих нами матеріалах, які є жанри фотомистецтва. Оберіть ті які вам до вподоби.

3. Зробіть 10 фоторобіт в різних жанрах та/або різних режимах фотозйомки  які доступні на вашому гаджеті, наприклад:

• Особливо зверніть увагу на спортивний жанр (він же, жанр фотографування тварин або дітей, що актуально для закладів освіти) (мала витримка, велика діафрагма або ISO).
• Спробуйте нічну зйомку з штатива з використанням великої затримки кілька секунд при великих ISO.
• Обов'зково, фото зі спалахом, макрофото, панорамне, портретне або у стилі "боке" (якщо він є)

4. Отримані десять фото розміщаємо у презентері MS PowerPoint у вигляді фотоальбому. Підписуємо в якому режимі, з якими параметрами та в якому жанрі зроблене фото.

5. Експортуємо презентацію у  PDF файл та надсилаємо його на пошту mmkdovmr@gmail.com

Бажаємо успіху!

4 квітня 2024 року було проведено захід спільно з вчителями кафедри іноземних мов комунального закладу «Вінницький ліцей №29» на тему "Реалізація 11 компетентностей НУШ на уроках іноземних мов".

Під час заходу вчителі закладу поділились досвідом формування ключових компетентностей НУШ на уроках іноземної мови, а саме польської, німецької та англійської мов.

Метою загальної середньої освіти, яка  визначена  Законом України «Про освіту»,  є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності .

У світовій практиці ефективність освіти пов’язується з реалізацією компетентнісного підходу. Поняття ключових компетентностей визначається як сукупність знань, вмінь, навичок та особистісних якостей, які необхідні для успішної адаптації школяра в сучасному суспільстві. Серед них можна виділити навички комунікації, критичного мислення, роботи в команді, навчання впродовж життя, інноваційності та інші.

Компетентнісні результати навчання учнів нової української школи визначено  Державними стандартами початкової та базової середньої освіти.

Базова середня освіта має такі цикли, як адаптаційний (5—6 класи) та базового предметного навчання (7—9 класи), що дають змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями.

ДСБСО окреслено ключові компетентності, якими повиненні оволодіти учні після закінчення кожного з двох циклів.

 До ключових компетентностей належать:

1) вільне володіння державною мовою

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає вміння:

-здійснювати комунікацію в усній та письмовій формі на основі знання функцій мови, ресурсів (лексики, граматики) і норм мови, особливостей основних стилів і жанрів мовлення, типів мовної взаємодії;

-здобувати і опрацьовувати інформацію з різних (друкованих та цифрових, зокрема аудіовізуальних) джерел, критично осмислювати її, використовувати в усній та письмовій комунікації для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей;

-відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей у життєвих та навчальних ситуаціях, творчого самовираження, спираючись на особливості міжкультурної комунікації та досвід комунікації державною мовою;

-відповідно до ситуації ефективно виражати ідеї, почуття, пояснювати та обговорювати факти, явища, події, обґрунтовувати свої погляди та переконання в усній і письмовій формі у різних особистісних і соціальних контекстах (побутових, навчальних, громадських тощо), спираючись на мовний і мовленнєвий досвід, мовні норми у спілкуванні, соціокультурні реалії та особливості міжкультурної комунікації;

3) математична компетентність;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

5) інноваційність;

6) екологічна компетентність;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність;

8) навчання впродовж життя;

9) громадянські та соціальні компетентності;

10) культурна компетентність;

11) підприємливість і фінансова грамотність.

Під час проведеного заходу було розглянуто основні напрями, методи, форми і засоби навчання, що дозволять оптимально сформувати всі вищезазначені ключові компетентності в учнів під час уроків іноземних мов.

Висловлюємо подяку вчителю-координатору проєкту Коломійчук Інні Михайлівні  та вчителям  кафедри іноземних мов закладу Гайдаєнко Тетяні Олександрівні, Герасимчук Інні Антонівні, Триандофіловій  Інні Олексіївні, Рибанюк Оксані Іванівні,  Яремі Ірині Олексіївні, Скаблюк Олені Юріївні, Красавцевій Олені Анатоліївні, Ядрову Андрію Леонідовичу, Любунь Юлії Олександрівні, Федоренко Дар’ї Дмитрівні, Базяці Діані Олегівні  за експертний внесок у проведенні заходу в рамках проєкту «Collaboration for Innovation», який впроваджується в Спільноті вчителів іноземних мов ВМТГ.

Матеріали заходу розміщені на сайті КУ «ЦПРПП ВМР». 

Для роботи з великими об'ємами даних попередні методи, як то умовне форматування, закріплення діапазонів, масштабування екрану або навіть пошук (з використанням інструменту пошуку [Ctrl] + [F]) не підійдуть. Діло в тому, що якщо таблиця велика як вшир так і вглиб, нам не оминути перемотування її по екрану за допомогою важельків скролера. А особливо це стає актуальним, коли нам треба внести у деякі клітинки необхідну інформацію, а ці клітинки розташовані далеко одна від одної. Постійні пошуки необхідної клітинки та контроль, щоб вона була у правильному рядку та стовбчику, приводять до втрати продуктивності роботи. В такому разі нам на допомогу прийде операція впорядкування (сортування).

Перше занурення. Інструмент сортування.

EXCEL вміє сортувати рядочки або стовбчики виділеного діапазону, при цьому він буде орієнтуватися на обраний стовбчик або рядочок відповідно. Пояснимо на прикладі. Нехай нам треба певним чином відсортувати список переможців ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з Математики з 6-8 класів. Для цього, подібно до попереднього майстер-класу, скачати необхідний файл з таблицями результатів зі сторінки "Матеріали Всеукраїнських учнівських олімпіад", консолідувати таблиці протоколів необхідних класів в одну велику таблицю та знищити у ній не потрібні стовбці та рядочки.

Live hack! Під час знищення стовців з балами за окремі завдання, можливий такий випадок, що стовбець з сумою балів "зіпсується", тобто, з'являться якісь помилки. Причиною цього є те, що в цьому стовбці знаходиться формула, що підраховує суму балів. При знищені цих балів, формула не знає що їй додавати і сигналить нам помилккою.

Щоб в подальшому цього  уникнути,  варто виділити всю зону з балами та фомулами, скопіювати її в буфер пам'яті ( [Ctrl] + [C] ) і ще раз вставити туди ж  за допомогою правої кнопки мишки та обравши режим вставки "значення".  Тоді замість формул будуть вставлені обчислені ними значення. Тепер ніякі трансформації та перебудови таблиці вже не зможуть змінити ці значення. Див мал. внизу.

Тепер маємо ідеальну табличку для нашого прикладу. Познайомимось із інструментом сортування. Він знаходиться під кнопкою із зображеними на ній "лійкою" (загальноприйнятим символом фільтрування) та літерами А-Я (загальноприйнятим символом сортування). По натиску на цю кнопку відкриється випадне меню де ми побачимо пункти А-Я - сортування за алфавітом чи зростанням числового значення, Я-А - сортування проти алфавіту чи спаданням числового значення та кнопкою "Сортування з налаштуванням".

Перші дві кнопки дозволять вам сортувати виділений діапазон лише по першому стовбчику. При чому, переставлятися будуть рядочки цілком, так, щоб значення в першому стовбчику відповідали обраному порядку.

Так, наприклад, ми можемо відсортувати всі рядки за номером по зростанню, або по спаданню. (Перед цим, обов'язково незабудьте перенумерувати перший стовбець консолідованої таблиці, щоб усі рядочки отримали унікальний номер.)

Але основні можливості цього інструмента вам відкриються при використанні третьої кнопки меню сортування - "Сортування з налаштуванням". Вам відкриється діалогове вікно в якому ви можете точно вказати згідно якого стовбчика ви хочете відсортувати виділений діапазон. 

Наприклад, ви можете відсортувати всю таблицю за стовбчиком D, тобто, за прізвищами учнів. 

Це дає вам можливість, знаючи алфавіт, легко знайти будь-яку дитину за першими літерами його прізвища. 

Live hack! Будьте уважні із прапорцем "Мої дані містять заголовки". Якщо він виставлений, то система не буде брати до уваги перший рядочок виділеного вами діапазону, бо вважатиме, що там міститься заголовок таблиці, який, звісно, у процес сортування не вступає.

Далі ми розібрали цікаву можливість багаторівневого сортування. Пояснимо на прикладі. Якщо налаштувати вікно сортування так як на малюнку нижче (використовуючи кнопку "Додати рівень"), ми можемо так хитро відсортувати таблицю, що  в ній відбудуться послідовно три сортування, при цьому кожне наступне накладається не попереднє. 

В нас спочатку відсортується таблиця по стовбцю G ("Клас"), тобто, від 6 по 8 клас. Далі в кожному класі буде застосовано сортування по стовбцю J ("Сума балів") по спадному порядку, тобто, від кращих результатів до гірших. Далі сортуємо всіх дітей,які отримали однакову к-сть балів за прізвищами по алфавіту (тобто, по стовбцю D). Правда, класно! ;)

Друге занурення. Інструмент фільтрації.

Ще потужнішим є інструмент фільтрації. В нашому спадному меню він позначається лійочками.

Live hack! Для правильного функціонування цього чудового інструменту обов'язковою умовою є наявність одного рядочка вверху над табличкою в якому бажано мати вписані назви стовбців. Якщо його немає, або він не один (наприклад є зліплені в висоту кілька клітинок) то варто просто створити його новенького. Можна і без назв, також буде все робити.

Тепер виділяємо цей верхній рядочок та тицяємо у випадному меню кноку з лійочкою та написом "Фільтр". Бачимо що біля кожної клітинки виділеного рядочка з'вились кнопочки з трикутничками. Це і є кнопки меню налаштування фільтрації таблиці по даному стовбцю. Що ми можемо витворити за допомогою кнопок цього випадного меню.

По-перше ми можемо небагато легше сортувати всю таблицю (зауважте, без її попереднього виділення) використавши перші дві кнопки. А також тут з'вляється цікава можливісь сортувати вміст таблиці за кольором клітинок даного стовбця. Це буває в нагоді, коли нам треба підняти вверх виділені кольором  рядочки. (Наприклад, в олімпіаді є кілька  проблемних учасників, і треба швидко переглянути їх список. Тоді, по ходу роботи, "маркуємо" відповідні клітинки якимось кольором, наприклад, жовтим, та натиснувши на вищезгадану кнопку, виводимо всі жовті рядочки вверх)

По-друге ми можемо відфільтрувати всю таблицю (знову таки, без її попереднього виділення), тобто, залишити на екрані тільки необхідні нам рядочки всі інші сховати. Найпростіше це пояснити на попередньому, "кольоровому" випадку. Натиснувши на кнопку меню "Фільтувати по кольору", ви залишите на екрані тільки жовті рядочки, всі інші будуть сховані. (Вони не пропадуть. Просто "зхлопнуться" - висота їх стане дорівнювати 0). Зручно? Тепер на екрані невелика табличка де є те, що нам треба. Якщо ж нам треба повернути всі рядочки на місце, тиснемо в меню кнопку "Видалити фільтр зі стовбця ..."

Особливо цікаво проходить фільтрація по вмісту клітинок. В момент накладення фільтру на таблицю, програма миттєво читає вміст кожного стовбця, складає та сортує списки унікальних  значень (повторення не враховуються) кожного стовбця  та розвертає цей список із прапорцями ліворуч при натиску кнопки фільтру для кожного стовбця свій. Тепер ви можете поставити прапорці навпроти бажаних значень вмісту. Тоді при застосуванні фільтру залишаться рядочки з обраними вами значеннями у робочому стовбці. Див мал. нижче.

Таким чином ми продемонстрували фільтрацію за назвою закладу освіти з метою визначити к-сть учасників від даного закладу, або прізіища всіх учнів, яких  підготував певний учитель. Див мал. нижче.

Ще крутіша задача. Ми знаємо лиш по батькові учениці, наприклад "Миколаївна". Застосувавши інструмент "Текстові фільтри", ми зможемо "виловити" двох учениць із таким ініціалом. Чим вам не детектив, де супер-пупер комп'ютерний геній - агент ФБР, який з величезної купи даних "витягує" кілька варіантів для подальшого пошуку? ;)

Ще крутіша можливість, коли ми накладаємо послідовно кілька фільтрів на ту саму таблиці, поступово звужуючи коло пошуку. В нашому прикладі ми шукали за допомогою фільтру тільки переможців, а серед них іншим фільтром учнів ВТЛ, ВФМЛ №17 та ВЛ №35. Це так і називається, багаторівневі фільтри.

Третє занурення. Інструмент звідних таблиць.

Даний інструмент в EXCEL прийшов з теорії баз даних. Там він називається перехресні запити. Суть його доволі важко пояснити словами. Краще всього його опановувати на практиці. Але, якщо в двух словах, ми матимемо можливість "розложити" довільну таблицю по одному, двом, або навіть трьом параметрам (стовбцям) так, що всі дані будуть підраховані або просумовані по групам. Важко? А ви як думали?

Тепер розберемо приклад. Спочатку виділимо таблицю яку будемо аналізувати та натиснемо на кнопку "Звідні таблиці". Відкриється  допоміжне вікно "Створення звідної таблиці". У ньому потрібно вказати де буде створюватись звідна таблиця. Є два варіанти: перший - таблиця створюється на новому листку, другий - на тому ж листі що і наша таблиця тільки треба вказати місце поза нею. Що ми і зробимо.

Після цього буде задіяний майстер створення звідної таблиці. Там де буде майбутня звідна таблиця зарезервовано місце і в ньому стоїть спеціальний маркер, Праворуч можна побачити список параметрів  (ними є  назви  всіх стовбців батьківської таблиці, а внизу чотири таємничих поля "Фільтри", "Стовбці", "Рядки", "Значення". 

Таємниці зразу розвіюються, якщо виділити параметр "Заклад освіти" та перетягнути його в поле "Рядки". Ми на зарезервованому місці побачимо список всіх навчальних закладів, що трапляються в одноїменному стовбці батьківської таблиці (доречі, відсортований). Далі зробимо це саме з першим параметром "№ з/п", та перетягнемо  його в поле "Значення". Як результат, звідна таблиця доповниться якимись числами навпроти  кожного  навчального закладу.

Live hack! Важливо, щоб перший стовбець "№ з/п" був заповнений унікальними ідентифікаторами. В нашому випадку, коли ми перенумеровували консолідовану таблицю, ми цю операцію вже здійснили.  Тепер важливо обрати тип операції, що буде проводитись із цими ідентифікаторами. Оскільки, нам потрібно визначити їх к-сть для кожного з навчальних закладів (тобто, визначити к-сть учасників у олімпіаді з кожного навчального закладу),  натискаємо правою кнопкою мишки на параметрі та обираємо цю операцію у випадному списку. Див. мал. нижче.

Тепер ми маємо список закладів освіти і навпроти кожного к-сть учасників з кожного закладу. 

Якщо добавити в поле "Стовбці" параметр "Сума балів", то отримаємо чотири стовбці в яких буде вказано кількість І, ІІ, ІІІ місць та к-сть учнів які не отримували місць. До того ж, в п'ятому стовбці ми знову таки побачимо к-сть учасників з кожного закладу (тобто, суму попередніх чотирьох). А під таблицею з'явиться рядок, що підсумує загальну к-сть І, ІІ, ІІІ місць та к-сть учнів які не отримували місць по всьому списку. 

Та це ж готовий звіт про проведення олімпіади зроблений двома, трьома рухами! Тому то  інструмент звідних таблиць і називають королем числової аналітики.

Далі було пояснено як виконувати домашнє завдання. Для нього необхідно озброїтись справді великою таблицею. Ми для демонстрації можливостей EXCEL обрали таблиці результатів участі випускників України в ЗНО минулих років. Ці таблиці відкриті для скачування на сайті  Українського центру оцінювання якості освіти.  

Що ми робити:

1. Відкрили таблицю  OpenDataZNO2018.7z (22.4 Mb). Звернули увагу на те, що вона  збережена  у форматі CSV ( "comma-separated values" - в перекладі   "значення, розділені комою" (або іншим  символом)). Це популярний формат перенесення табличної інформації між базами даних та табличними процесорами. Важливо знати, що в ньому зберігається лише інформація  про дані в таблиці без форматування.
2. Далі оцінили величину таблиці. Оскільки в ній третина мільона (більше 300 000 рядочків) та кілька десятків стовбців! Незабуваймо, що оскільки дані таблиці повинні бути поміщені в опративну пам'ять комп'ютера, то цієї оперативної пам'яті в слабеньких машинах може і нехватити. Та навіть на потужних машинах всі маніпуляції з такими BigDatа- монстрами проходять зі значними затримками. Тому і стає актуальною задача зменшити к-сть інформації до необхідного мінімуму.
3. Розібравшись зі структурою таблиці (тобто, що знаходиться в кожному стовбчику) ми змогли визначити необхідні нам стовбці. Інші ми просто знищили. Таким чином. значно зменшили навантаження на комп'ютер.
4. Впевнились, що  перший стовбець містить унікальний ідентифікатор. Це необхідно для роботи звідних таблиць. (Див. Life Hack вище).
5. Застосовуючи інструмент фільтрування виберемо зі всього списка лише рядки, що належать роботам учасників з м. Вінниці, з них лише записи, що належать цьогорічним випускникам,  з них  лише учасників, що навчаються в "ВЛ №15". (Використовуємо багаторівневу фільтрацію)
6. На цьому етапі в нас залишилось лише 39 рядочків, що відповідає реальній к-сть учасників ЗНО 2018 року з цього закладу освіти. Перенесемо, що отримали (простим копіюванням) на новий листок. Тепер працювати стане набагато простіше, бо не треба буде маніпулювати третиною мільйона рядочків. Робота піде швидше.
7. Знайшли стовбці, що відповідають результатам ЗНО з української мови, історії, математики. Всі інші знищили. 
8. Використовуючи інструмент звідних таблиць зробили  кількісний зріз успішності учнів в ЗНО з математики.

_________________________________________________________________

Домашнє завдання

Користуючись  вище згаданим алгоритмом,  створити  кількісний зріз успішності учнів "ВФМЛ №17" в ЗНО 2019 року з математики.

Таблицю результатів ви зможете скачати з офіційної сторінки Українського центру оцінювання освіти

Домашнє завдання здавати у вигляді Excel файлу на пошту metiska64@gmaul.com

Бажаємо успіхів!

В рамках проведення XV Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти 2024», комунальною установою «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» проведено вебконференцію «Формування ключових компетентностей учасників освітнього процесу: практики та перспективи» з метою презентації професійних досягнень, сучасних наукових розробок і педагогічних практик, обміну досвідом, пошуку дієвих рішень щодо розвитку освіти.

Під час заходу було висвітлено досвід роботи закладів освіти ВМТГ  щодо впровадження здоров’язбережувальної компетентності в освітній процес сучасного закладу освіти, формування адаптивної поведінки та здійснення корекційної роботи з учнями з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі НУШ в умовах воєнного стану, формування дослідницьких умінь учасників освітнього процесу засобами STEM-освіти, науково-методичний супровід професійної діяльності вчителів мовно-літературної освітньої галузі в контексті формування цінностей та життєвих компетентностей школярів в умовах воєнного стану,  критичне мислення як ключова компетенція медіаграмотності,  організація освітнього процесу навчального закладу для подолання  освітніх втрат та розривів.

Модератором заходу була консультантка КУ «ЦПРПП ВМР», к.пед.н. Алла Олегівна Лановенко.

Доповідачі заходу:

1. Грушко Володимир Васильович, заслужений працівник освіти України, завідувач відділом спортивної та фізкультурно-масової роботи КЗ «Вінницький міський палац дітей та юнацтва імені Лялі Ратушної»: «Практичні аспекти впровадження здоров’язбережувальної компетентності в освітній процес сучасного закладу позашкільної освіти»;

2. Кравчук Алла Дмитрівна,  учитель початкових класів,  КЗ «Вінницький ліцей №9»: «Формування здоров’язбережувальної компетентності учнів засобами експериментально-дослідницької діяльності».

3. Львовська Світлана Миколаївна, асистент вчителя у класі з інклюзивним навчанням комунального закладу «Вінницький ліцей №6»: «Формування адаптивної поведінки дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами».

4. Сокольвак Олена Костянтинівна, заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ «Вінницька початкова школа №5»: «Здійснення корекційної роботи з учнями з особливими освітніми потребами в інноваційному інклюзивному середовищі НУШ в умовах воєнного стану»

5. Когут Тетяна Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ «Вінницький ліцей №23»: «Формування дослідницьких умінь учасників освітнього процесу засобами STEM-освіти».

6. Нежданова Лілія Іванівна, учитель української мови та літератури КЗ «Вінницький ліцей №30 ім. Тараса Шевченка»: «Науково-методичний супровід професійної діяльності вчителів мовно-літературної освітньої галузі в контексті формування цінностей та життєвих компетентностей школярів в умовах воєнного стану»

7. Сичевська Наталя Сергіївна, заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ «Вінницький ліцей №29»: «Критичне мислення як ключова компетенція медіаграмотності»

8. Колійчук Світлана Григорівна, заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ «Вінницький фізико-математичний ліцей №17»: «Організація освітнього процесу навчального закладу для подолання  освітніх втрат та розривів: на прикладі комунального закладу «Вінницький фізико-математичний ліцей №17».

До заходу долучились як освітяни Вінницької міської територіальної громади, так і з інших регіонів України.

Інформація про переможців конкурсу з тематичних номінацій та отримані закладами ВМТГ нагороди  розміщена на офіційному сайті міжнародних виставок  в розділі «КОНКУРСИ».

Дякуємо організаторам XV Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти 2024» за високі нагороди та плідну співпрацю!

Запрошуємо до участі в Шістнадцятій міжнародній виставці "Інноватика в сучасній освіті", яка відбудеться 23-25жовтня 2024 року!

Сьогодні, 29 березня 2024 року, в рамках проведення XV Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти 2024», комунальною установою «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» проведено вебконференцію «Утвердження української національної та громадянської ідентичності – шлях у майбутнє».

Під час освітнього івенту презентували досвід роботи педагогічні працівники ВМТГ.

Гаврилюк Наталія Анатоліївна, учитель української мови та літератури КЗ «ВЛ №13» виступила з темою «Використання елементів фольклору та народознавства в освітньому процесі як одна з умов формування української національної та громадянської ідентичності».

Батирєва Ірина Миколаївна, вчитель історії КЗ ВЛ №34» озвучила тему «Формування й утвертдження української національно-культурної та громадянської ідентичності школярів в умовах російсько-української війни».

Матковська Ірина Анатоліївна, вчитель історії, громадянської освіти КЗ «ВЛ №18» презентувала кейс  «Формування української ідентичності за допомогою елементів нематеріальної культурної спадщини в закладі загальної середньої освіти».

Уляніцька Інна Володимирівна, вихователь-методист КЗ «ЗДО №33 ВМР» висвітлила тему «Українське село – осередок формування поняття національної культурної спадщини у дошкільників».

Коваль Ольга Валеріївна, учитель географії та Захисту України КЗ «ВГЛ №1» в своєму виступі розкрила тему «Формування екологічної свідомості учнів, як складової національно-патріотичного виховання».

Пляцок Анна Олексіївна, завідувач КЗ «ДНЗ №3 ВМР» продемонструвала напрацювання з теми «Створення безпечного освітнього простору у закладі дошкільної освіти в умовах воєнного стану».

Модератором заходу була, директорка КУ «ЦПРПП ВМР Альона Дідик.

Дякуємо нашим промовцям за змістовні, творчі, креативні виступи.

Дякуємо учасникам з різних куточків України, що долучились до нашого освітнього івенту!

Дякуємо організаторам XV Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти 2024»!

До наступних зустрічей!

28.03.2024 року відбувся семінар-практикум для педагогів -інтернів ВМТГ на тему " Професійні компетентності. Складові та шляхи розвитку". Про вагоме значення підвищення кваліфікації педагогів (форми, суб'єкти, порядок визнання сертифікатів) учасників інформувала спікер - Альона Дідик,  директор КУ " ЦПРПП ВМР". Акценти були розставлені на важливості здійснення професійного розвитку педагогів у відповідності до положень Професійного стандарту вчителя ЗЗСО  (2020), який дає змогу вчителям визначити сильні і слабкі сторони професійного розвитку, удосконалювати, програмувати ріст власного кваліфікаційного рівня. Увагу інтернів було звернуто на порядок проходження атестації педагогічними працівниками відповідно до чинного Положення про атестацію педагогічних працівників.

Дотримання ст.42 Закону України " Про освіту"- вагомий чинник змін в освітній сфері України, який має глибоку пролонговану дію.Такі аргументи були наведеня у виступі консультанта Центру Клавдії Маліцької.Слухачі отримали рекомендації щодо  практики дотримання академічної доброчесності всіма учасниками освітнього процесу.

Діагностичне анкетування інтернів мало за мету визначити  динаміку набутих практичних компетентностей у порівнянні із зробленою самооцінкою на початок проходження інтернатури із потребами професійного росту на завершальному її етапі.

Свої думки, позиції щодо ролі, граней педагогічного професіоналізму, соціальної ролі вчительства висловили учасники семінару під час інтерактивної вправи " Хто такий вчитель". 

28 березня 2024 року комунальний заклад «Вінницький ліцей #22» надзвичайно гостинно зустрів  нашу Спільноту вчителів іноземних мов ВМТГ!

В рамках проєкту «Collaboration for Innovation» спільно з комунальним закладом «Вінницький ліцей №22» було проведено  семінар-практикум: Інноваційні ресурси професійного розвитку вчителя іноземної мови: нові підходи і можливості.

Це був захід в форматі міні-едкемпу, під час якого вчителі-учасники заходу  опрацьовували запропоновані  теми на майстер- класах, які проводили вчителі іноземних мов комунального закладу «Вінницький ліцей №22».

Вчителі - автори майстер-класів опрацювали з учасниками такі теми: Гарбузко Наталія Григорівна: «Гейміфікація в сучасному освітньому процесі з іноземної мови в НУШ»,  Заверюха Олена Василівна, Кулібаба Антон Сергійович: «Як штучний інтелект може змінити роботу вчителя англійської мови»,  Божок Наталія Володимирівна, Тромсюк Тетяна Анатоліївна: «Smart –технології: сучасний підхід до викладання англійської мови».

 Майстер-класи були дійсно  цікавими, сучасними, динамічними, професійними!

 Вчителі - учасники заходу отримали корисні знання  для своєї професійної діяльності та натхнення для професійної творчості, адже заходи в форматі  офлайн,  зустрічі з колегами, позитивна робоча атмосфера  особливо надихають вчительство,  сприяють професійному спілкуванню і розвитку.  

Висловлюємо щиру вдячність адміністрації комунального закладу «Вінницький ліцей № 22», зокрема завучу з навчально – виховної роботи Соловйовій Ірині Миколаївні, а також голові методичного об’єднання вчителів іноземних мов закладу, вчителю-координатору проєку «Collaboration for Innovation» Сіленко Тетяні Валентинівні, а також вчителям кафедри іноземних мов закладу  за активну,  ефективну та позитивну співпрацю, за зміст та форму організації заходу, за численну кількість практичних матеріалів для вчителів!

З матеріалами можна ознайомитись на сайті КУ «ЦПРПП ВМР».

На четвертому майстер-класі курсу “Легендарний EXCEL” ми розбиралися із інструментами візуального аналізу великих таблиць. Необхідність цих інструментів стає очевидною, коли ми маємо справу з таблицями настільки великими, що при нормальному перегляді вони не поміщаються на екрані і нам доводиться користуватися скролінгом для перетягування таблиці в необхідну для перегляду область. Коли ж ми зменшуємо масштаб перегляду, густина клітинок збільшується настільки, що неможливо щось розгледіти. В такому разі стануть в нагоді інструменти, що дозволяють “підсівтити” (тобто виділити контрасним кольором) шукані клітинки.

​На початку заняття ми вирішили проблему переводу комп’ютера на українські регіональні налаштування. Тепер грошовий формат даних по замовчуванню буде відображатись гривнями. Для цього в Налаштуваннях Windows потрібно послідовно обрати пункти Час і мова -> Мова і регіон. У випадаючому списку Регіональний формат обираємо Українська (Україна)

​Далі ми розібрали цікаву можливісь використання табличних процесорів для поточно фінансового обліку.

​Уявімо, що ми веземо дітей на екскурсію. Нам потрібно, маючи список дітей, створити щось на кшталт таблиці в яку ми будемо вписувати здані гроші та поточні витрати. У випадку, коли діти їх здають не одночасно, коли немає багато готівки для видачі решти, коли одна дитина здає за кількох і треба вирахувати, скільки треба віддати, коли по дорозі гроші доздаються на якісь поточні витрати і т.д. В такому разі звичайний паперовий список стає вкрай незручним і потребує багато часу на опрацювання.

​Пропонуємо в цьому разі використовувати EXCEL таблиці. Вони допоможуть швидко вирахувати суму зданих грошей чи необхідну решту, та дозволять, при необхідності швидко розширити к-сть стовбців для групових розрахунків у випадку нових витрат. Для цього зручно використати мобільну версію EXCEL, яку можна безкоштовно скачати на смартфон. Використанню мобільної версії EXCEL ми присвятимо трохи часу в рамках нашого курсу.

_____________________________________________________
​Далі ми розібрали цікаву вправу для демонстрації функцій роботи з масивами, а саме СТОЛБЕЦ (COLUMN)та СТРОКА(ROW). Вони дозволять нам визначити номер стовбчика та рядочка на перехресті яких лежить вказана клітинка.

​Для тих, хто погано пам’ятає шкільний курс математики дану вправу можна пропустити :)

​Ми спробували створити функцію, що визначить відстань виміряну в умовних клітинках. Якщо клітинка від вказаної знаходиться по горизонталі чи вертикалі, то проблем немає. Нехай в нас є клітинка з адресою О14 (на скіншоті знизу вона позначена червоним). По горизонталі (тобто, вздовж того ж рядочка що і червона) відстань легко знайти як різницю номера стовбця червоної клітинки та даної завдяки формулі

​= СТОЛБЕЦ($О$14) - СТОЛБЕЦ (Адреса шуканої клітинки)

Зверніть увагу, що адреса червоної клітинки абсолютна. 

Подібно до цього, можна визначити відстань до вертикальних сусідів (тобто, клітинок розміщених вздовж того ж стовбця що і червона) завдяки формулі

​= СТРОКА($О$14) - СТРОКА(Адреса шуканої клітинки)

​Але для визначення відстані до клітинок, що знаходяться по діагоналі потрібно буде застосувати формулу Піфагора.

​Переведемо її в EXCEL формат.
​

= КОРЕНЬ ( СТЕПЕНЬ ( СТОЛБЕЦ($О$14) - СТОЛБЕЦ (Адреса шуканої клітинки); 2) + СТЕПЕНЬ ( СТРОКА($О$14) - СТРОКА(Адреса шуканої клітинки); 2))

Як бачите чим більше число в клітинці, тим зеленіше стає тло клітинки. Це дозволяє візуально оцінити вміст клітинок без оцінки числових даних, що може бути корисним для швидкісного аналізу великих об’ємів числової табличної інформації. 

___________________________________________________________

Далі ми розібрали цікаву вправу, яка може бути корисною для адміністраторів усіх закладів освіти (і не тільки закладів освіти). В кожній установі є вахтери-сторожа, що зазавичай працюють на неповному навантажені по-добово в ніч, згідно плаваючого графіку виходу на роботу. Тобто, якщо у Вашій установі працюють 4 сторожі, то вони виходять по-черзі кожен раз в 4 дні.

Для них треба скласти графік виходу на роботу на цілий рік вперед помісячно. Спробуємо це зробити з використанням інструменту умовного форматування.

Спочатку давайте створимо рядок з 366 дат 2023-2024 навчального року. Для цього в якусь клітинку в лівому боці нової таблиці вносимо дату 01.09.2023 та розтягуємо її з нарощенням дати праворуч в рядок. Таким чином, доходимо до 31.08.2024

Відформатуємо отримані клітинки дат так, щоб дата відображалася лише за допомогою числа, що включає по дві цифри. Тобто 01.09.2023 перетвориться в 01 а 31.08.2024 в 31. Для цього використаємо шаблони підпункту Всі формати вікна Форматування клітинок.

Далі над кожним місяцем об’єднаємо клітинки та добавимо назви цих місяців. (При цьому можна в першу об’єднану клітинку над вересневими числами вписати слово ВЕРЕСЕНЬ та протягнути її праворуч, при цьому місяці автоматично перерахуються та повставляються у відповідні об’єднані клітинки.)

Тепер створимо під числами новий рядок пустих клітинок та повставляємо в них номер дня неділі. Для цього використаємо формулу

=ДЕНЬНЕД(D6;3)

Де D6 - адреса клітинки, в якій стоїть дата (та що вже відображається числом), а 3 - параметр, що вказує порядок підрахунку днів тижня. В нашому випадку, дні тижня будуть рахуватися від понеділка - 0 до неділі - 6. (До речі, таких порядків є багато, вони можуть бути різними в залежності від регіональних та національних вподобань. Наприклад, американці першим днем тижня вважають неділю). Як бачите, П’ятниця - 01.09.2023 року відповідає номер 04, Суботі - 05, Неділі - 06, Понеділку - 01 і т.д.

Але нам зручно було б мати не номери, а позначки днів тижня, типу “ПН”, “ВТ”, “СР” і т.д. Тому створюємо табличку відповідності номерів - позначкам (на малюнку вона зафарбована зеленим кольором), та іменуємо цей діапазон “Дні_тижня”. Тепер, використовуючи добре знайому вам функцію ВПР, в новоствореному рядку нижче номерів днів тижня повставляємо відповідні позначки. Рядок з номерами тижня сховаємо та дописуємо ліворуч від отриманого розкладу днів тижня список прізвищ сторожів. 

Тепер, спробуємо відначити іншим кольором клітинки, що відповідають вихідним дням. Для цього і використаємо інструмент Умовного форматування. Цього разу ми скористаємось методом зафарбовування клітинок згідно правила, що базується на формулі. Принцип роботи такого методу полягає в тому, що ми виділяємо деякий діапазон, а потім створюємо формулу, при виконанні якої (тобто, коли її результат буде істиною) даний діапазон буде форматований вказаним способом.

В нашому випадку, діапазон D9:D12 буде зафарбовано блакитним кольором, якщо поле зверху міститиме стрічку “СБ”. Після протягнення даного діапазону праворуч по всій таблиці, всі суботи будуть виділені.

Таким самим чином виділяємо всі клітинки під позначкою “НД”.

Далі, завдання розподілити по 8 год по черзі кожному сторожу. Розміщаємо вісімки в шаховому порядку. Обмежимось поки що чотирма стовбцями. Тепер застосуємо формулу, яка спрацьовує, коли вміст клітинки не пустий, тоді сама клітинка зафарбовується червоним.

 Протягуємо діапазон, що містить чотири вісімки до кінця таблички Таким чином у нас вийде гарненький графік чергувань на весь навчальний рік. 

Тепер залишається скопіювати їх помісячно у WORD, дооформити  та сконвертувати в PDF для роздруку та збереження. Нижче зображено вигляд PDF документа (в ньому три сторінки з трьома графіками, на малюнку першbq)

_________________________________________________________________________

Домашнє завдання :

• на свому матеріалі створити подібну таблицю в EXCEL (можна обмежитись трьома місяцями вересень, жовтень, листопад 2023 року,
• скопіювати отримані таблиці помісячно в WORD,
• дооформити їх шапкою та місцем для затвердження керівникоv,
• отриманий електронний WORD-документ сконвертувати в PDF

Завдання здаємо у вигляді файлу *.xlsx (формат EXCEL 2007 і більш пізніших версій)  та PDF файлу з трьох стрінок

Файли присилаємо на пошту metiska64@gmail.com

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Нижче ви зможете побачити покликання на відеозапис заняття.

26 березня 2024 року психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» Жанна Воловодівська провела тренінг на тему «Корисне мислення звіряємо думки і реальність».

Учасниками тренінгу були педагоги закладів загальної середньої та закладів дошкільної освіти Вінницької міської та Вороновицької територіальних громад.

В ході тренінгу говорили про процес мислення та продукування думок. Виконуючи вправи, вчилися ставитись до своїх думок, як до думок, а не як до достовірних фактів, вчилися з ними взаємодіяти, щоб думки не послаблювали нашу психологічну стійкість, а навпаки підкріплювали нас.

Педагоги відмітили, що пропрацьовані вправи, корисні будуть також у роботі з дітьми та колегами.

25 березня 2024 року комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради» у співпраці з ТОВ «Приватна школа «ХАБ Скул»» в рамках проєкту «Collaboration for Innovation» провели вебінар для Спільноти вчителів іноземних мов на тему «Формування і розвиток критичного мислення на уроках іноземної мови».

Під час заходу вивчались питання про критичне мислення і як  його розвивати під час уроків іноземної мови, технології розвитку критичного мислення у молодших школярів та  школярів старшої школи (5-11 класи).

Критичне мислення є важливою навичкою людини 21 століття. Це не тільки модний тренд в освіті. Як зазначено в Концепції Нової української школи, розвиток критичного мислення є одним з наскрізних завдань освітнього процесу. Використання методів розвитку критичного мислення учнів під час уроків є дійсно необхідною умовою формування майбутнього фахівця. Саме вчителі повинні всебічно сприяти формуванню свідомого підходу до споживання інформації серед молоді, навчаючи учнівство аналізувати й перевіряти джерела та достовірність інформації, визначати проблеми, ставити запитання; порівнювати, синтезувати, оцінювати інформацію з будь-яких джерел; розглядати з різних сторін, висувати альтернативи та оцінювати їх; формулювати аргументи, робити свідомий вибір на основі власних суджень; приймати обґрунтовані самостійні рішення.

 Вчителі іноземних мов приватної школи «ХАБ Скул» Москаленко Михайло Віталійович, Ревтова Ганна Василівна, П'ятак Алла Володимирівна, Захаревич Наталія Василівна запропонували спільноті вчителів низку інструментів та вправ з власного досвіду  для розвитку критичного мислення, адже воно розвивається через конкретні вправи за умов постійної практики.

Учасники заходу також опанували використання сервісу   tricider.com  для освітньої взаємодії, який дозволяє проводити з учнями мозковий штурм, дискусії, дебати, збирати ідеї, аргументи та проводити голосування за найкращу ідею.

Висловлюємо вдячність вчителям іноземних мов приватної школи «ХАБ Скул» за продуктивну співпрацю та бажання ділитись своїми професійними здобутками з  колегами  у нашій спільноті!

Матеріали заходу розміщені на сторінці спільноти вчителів іноземних мов на сайті КУ "ЦПРПП ВМР" за покликанням: https://cprvmr.edu.vn.ua/

Третє заняття курсу "Легендарий EXCEL" ,було присвячене формулам. Це основний рушій EXCEL, що принципіально виділяє цю програму серед всіх інших. Суть поняття формула була пояснена на простих прикладах. Далі ми нашвидкоруч переглянули деякі бібліотеки формул (функцій) та спинились на самих популярних.

• Наголосили на необхідності брати стрічкові величини, що використовуються у формулах у подвійні лапки. ( = "мама")
• Розібрали прості математичні операції додавання ( = 23454 + 34568), віднімання ( = 23454 - 34568), множення ( = 23454 * 34568) та ділення ( = 23454 / 34568)
• Перейшли з операцій над числами до операцій над адресами. Показали, що можна за допомогою інструмента  "Впливаючі клітинки"   наочно показати за допомогою стрілок звідки береуться дані для обчислення у формулах.
• Пояснили, що таке відносні, абсолютні та мішані адреси. Наголосили, що тип адресації можна змінювати за допомогою натиску на "гарячу клавішу" [F4] в наступному цикловому порядку.

• Розглянули популярну функцію з бібліотеки фінансових функцій БС. Вона дозволяє розрахувати дивіденди з покладених на банківський депозитний рахунок грошей.  Кінцева сума, що отримується залежить від початкової суми, довжини періоду нарахування, кількості періодів та, звісно, процентної ставки. 

• Розглянули популярні функції математичної бібліотеки. Продемострували формулу =РИМСКОЕ(), що переводить числа з абабської системи числення в  римську.
• Нагадали, що з бібліотеки статистичних функцій ми будемо використовувати лише функції =СЧЕТ  (обрахування числа непустих клітинок, та подібних функцій) та  = СРЗНАЧ (обрахування середнього арифметичного, та подібних функцій)
• Нагадали, що в бібліотеці інженерних функцій є цікаві для вчителів інформатики та математики функції конвертації чисел в різні системи числення (двійкову, восьмиричну, десяткову, шістнадцятиричну)

Перша вправа мала за мету показати необхідність мішаних адресацій. Ми побудували таблицю Піфагора. В цій таблиці задаються рядок та стовбець чисел від 0 до 10. Потім за допомогою операції множення та мішаних адрес, що покликаються на числа з базового рядка та стовбця, знаходимо добуток чисел. Таку табличку ви можете знайти на форзаці учнівських зошитів, або підручників з математики молодших класів.

Наступна вправа. Ми створили невелику таблицю - базу даних, що дає можливість автоматизувати створення кошторисів закупівель продуктів харчування. Опишемо алгоритм роботи.

1. Створюємо список товарів (в дужках вказуємо одиницю розфасовки товару) 

2. Навпроти кожного товару  вказуємо ціну на одиницю розфасованого товару. (Зверніть увагу на позначку грошової одиниці. Її можна встановити через діалогове вікно "Властивості клітинки")

3. Використовуючи інструмент "Перевірка даних" ми створюємо випадаючий список з назв товарів у вказаній клітинці.

4. Розтягуємо клітинку з випадаючим спискам донизу, таким чином створюємо заготовку, що дозволить швидко вибирати у клітинках необхідний список товарів.

5.Створюрємо формулу, яка виставляє навпроти обраних товарів їх ціни. При цьому зверніть увагу, що використовується формула вертикального пошуку з бібліотеки "Покликання на масиви". При використанні цієї формули велике значення має адреса таблиці в якій буде проходити пошук. Важливо, щоб ви закріпили її абсолютною адресою. В нашому прикладі це вказаний нижче на малюнку діапазон. 

6. Розтягуємо цю формулу також донизу. При появі помилок варто використати попередню формулу обгорнути формулою ЕСЛИОШИБКА, що дозволить уникнути появи символів помилок, що з'являються біля пустих задаючих клітинок. Таким чином,  ми отримуємо таблицю, що дозволить вільно обирати товар, а ціна його в сусідній клітинці буде з'ялятися автоматично. 

7. Доповнюємо таблицю стовбцями "К-сть одиниць товару" та "Сума". В клітинку "Сума" вставляємо та розтягуємо формулу, що домножає ціну за одницю товару та к-сть одиниць товару. (Зверніть увагу, що тут також "гасимо" помилки функцією ЕСЛИОШИБКА.)

8. На завершення. Додаємо всі значення сум функцією =СУММ. таким чином знаходимо загальну суму витрат на всі товари.

Дана таблиця може бути багатократно використана для створення кошторисів закупівель, для уточнення к-сті товару при фіксованій сумі виданих грошей тощо. Зверніть увагу, що використання допоміжної таблиці для "підтягування" з неї даних про товари - це модель системи управління базами даних. На такому принципі працюють всі торгові та складські програми, з якими ви маєте справу, коли розраховуєтесь на касах супермаркетів, наприклад.

Далі, для слухачів була розв'язана задача, яка і буде домашнім завданням. Умова цієї задачі така. Припустимо, згідно якоїсь програми по роботі з обдарованою молоддю були виділені кошти для преміювання переможців ІІ етапу Всеукраїнських олімпіад. Ваша задача, справедливо і швидко розподілити надані кошти, щоб :

• всім переможцям були нараховані відповідні суми, згідно пропорції  І місце х ІІ місце х ІІІ місце = 3 х 2 х 1,
• розподілені мають бути всі гроші без остатку.

Хід розв'язування докладно описаний нижче у Вказівках до виконання .

-----------------------------------------------------------------------------------------

Домашнє завдання №3

Створити таблицю для розрахунку преміальних по результатам участі учнів в ІІ етапі Всеукраїнської олімпіади з математики  2023-2024 н.р. в межах виділених коштів.

Покликання на сторінку де можна взяти матеріали (таблиці результатів ІІ етапів Всеукраїнських олімпіад 2023-2024 н.р.)>>

Умовну суму виділених коштів можете взяти будь-яку.

Вказівки до виконання

Під час роботи зверніть увагу на такі моменти:

• Необхідно консолідувати та нормалізувати 6 таблиць результатів олімпіади з математики (6-11 класи)
• Знищити непотрібні стовбці та клітинки.
• Обов'язково перенумерувати рядки отриманої таблиці.
• Перевірити однотипність виставлених місць ( з огляду на можливість написання римських цифр І, ІІ, ІІІ як за допомогою української літери І так і латинської літери І)
• Створити допоміжну табличку відповідності розбаловки виставленим місцям (І - 3б., ІІ - 2б., ІІІ - 1б.)
• Створюємо та розтягуємо формулу, що переводить виставлені римськими цифрами місця в отримані бали. (Позбуваємось повідомлень про помилку за допомогою формули ЕСЛИОШИБКА. Звертаємо увагу на тип адресації абсолютна-відносна)
• Добавляємо та оформляємо спеціальні клітинки в які вносимо формулу для визначення суми отриманих балів та к-сті наданих коштів.
• Створюємо та розтягуємо формулу для отримання кінцевих сум грошей для видачі кожному з призерів. (Позбуваємось повідомлень про помилку за допомогою формули ЕСЛИОШИБКА. Звертаємо увагу на тип адресації абсолютна-відносна)

Завдання здаємо у вигляді файлу *.xlsx (формат EXCEL 2007 і більш пізніших версій) 

Файл присилаємо на пошту metiska64@gmail.com

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Нижче ви зможете побачити покликання на відеозапис заняття.

21 березня 2024 року відбувся  вебінар, який проводився спільно з КЗ «Вінницька початкова школа№5». Тема вебінару «Content and Language Integrated Learning (CLIL) проєкти на заняттях з англійської мови в початковій школі».

Що таке CLIL і чому його варто впроваджувати на заняттях у школі? Вчителі комунального закладу «Вінницька початкова школа№5» Херсон Валентина Борисівна та Саламаткіна Іванна Ростиславівна аргументовано довели, що впровадження технологій CLIL на заняттях з англійської мови в початковій школі дозволяє ефективно спілкуватися використовуючи іноземну мову у різних сферах життя і вдосконалює всі мовні навички. Спікери продемонстрували приклади проєктів інтегрованого навчання, які проводяться  вчителями комунального закладу «Вінницька початкова школа №5», а також учасники заходу практикували використання таких «practical tools, tips and tricks for lazy teachers» як : https://www.menti.com,  https://quizizz.com, https://sketch.metademolab.com,  https://app.twee.com/, www.canva.com.

CLIL (Content and Language Integrated Learning) – це вивчення англійською або іншою іноземною мовою всіх або декількох предметів шкільної програми. Це може бути історія, географія, біологія, математика, хімія, література, мистецтво та навіть фізкультура.

Програма CLIL ставить перед собою дві глобальні цілі, а саме достатній рівень вивчення шкільного предмета за допомогою іноземної мови,  а також глибоке вивчення іноземної мови.

Завдяки такому підходу навчання учнів рідною та іноземною мовою становить один безперервний процес.

Дійсно методика CLIL вирішує багато проблем під час навчання і має цілий ряд переваг.  В першу чергу, діти просто забувають про те, що вони вчать англійську, адже головний акцент припадає зовсім не на це, а на вивчення інших дисциплін. При цьому англійська все одно добре засвоюється, хоча і у «фоновому» режимі.  На уроці, де застосовується ця технологія, мова виступає вже не метою, а засобом вивчення іншого предмета, тобто учні бачать, що за допомогою іноземної мови можна дізнаватися нову цікаву інформацію. По-друге, з CLIL тренуються усі аспекти вивчення мови, оскільки матеріали мають різний вигляд – не лише у текстовому форматі, а також у аудіо та відео. Крім того, учням необхідно виконувати практичні завдання, для котрих необхідне письмо та усне англійське мовлення. По-третє, заняття дуже підвищують мотивацію до вивчення англійської у дітей, оскільки вони самі відчувають, наскільки вона необхідна для кращого розуміння. Учні тут же на місці застосовують здобуті знання, а отже, практика відбувається постійно, а не залишається у вигляді можливості застосування знань колись у майбутньому. Вивчення мови відразу стає більш осмисленим,  накопичується  значна база англійських термінів. CLIL допомагає учням перелаштуватися на сприйняття інформації та висловлення власних думок англійською. Самі шкільні дисципліни, що викладаються англійською, стають більш привабливими та цікавими, учні відкривають їх для себе з інших сторін.

При правильному застосуванні методики предметно-мовного інтегрування  значно підвищується мотивація учнів до вивчення іноземних мов, учні вчаться  усвідомлено і вільно використовувати іноземну мову в повсякденному спілкуванні. Крім того,  CLIL розвиває та удосконалює в учнів лінгвістичні та комунікативні компетенції.

Для ознайомлення з матеріалами заходу запрошуємо освітян відвідати сторінку Спільноти вчителів іноземних мов ВМТГ на сайті КУ «ЦПРПП ВМР» за покликанням: https://cprvmr.edu.vn.ua.

У другому майстер-класі ми розглянули можливості роботи з текстовою інформацією в її табличному представленні. Спочатку ми розглянули, як будувати та редагувати таблиці у WORD. Зрозуміло, що перевагою цього текстового редактора є те, що від початку до кінця роботи в ньому (тобто до самого роздруку або експорту отриманого електронного документу у який небудь формат *.docx або *.pdf) ми бачимо на екрані те, що отримаємо в результаті. Тобто у WORD реалізована концепція WISIWIG  ( «What You See Is What You Get» — «маю те, що бачу»). Але якщо заглибитись в дану тему та почати будувати трохи складніші таблиці, то стане ясно, що не все так просто. 

По-перше, не дивлячись на всі нововведення, які в останніх версіях WORD зробив Microsoft, помилитись у переміщені  табличних границь  достатньо легко. По-друге, є проблеми з виділенням необхідних клітинок та співіснуванні текстових рамок та таблиць. Тобто, робити таблиці у WORD  можна, але це трохи тягомотний процес. До того ж, немає специфічних EXCELевських  текстових функцій, що значно полегшують роботу.

Моєю метою було довести аудиторії, що найкраще вміст таблиць доводити до  кондиції у EXCEL, а остаточне оформлення вже можна доручити WORD. 

LifeHack! - щоб знищити таблицю створену в WORD потрібно її виділити за допомогою кнопки виділення, що знаходиться у верхньому лівому кутку таблиці та застосувати інструмент вирізання ([Ctrl] + [X])

На початку теоретичного блоку я розповів, що в епоху, коли в школах масово відмоляються від паперових журналів, виростає роль EXCEL як інструмента створення та імпортування у автоматизовані системи школоведення БД календаного та тематичного планування, списків учнів, класів, учителів, дат, тощо. Хочеш - не хочеш, а потрібно братися за EXCEL.

Також, важливим форматом для перенесення табличної інформації є *.csv (від англ. Comma-Separated Values — значення розділені комами). Він дуже простий і в ньому можна зберігати таблиці створені у EXCEL. Використовується він для переносу інформації у БД Open Data або ІСУО , що є обов'язковою вимогою для всіх закладів освіти ВМР на сьогодні. З огляду на це, також стає зрозумілим необхідність володіння табличними процесорами типу EXCEL.

Далі,  ми зосередились на інструментах для роботи з текстовою інформацією саме в EXCEL. 

• Спочатку створили з набору абзаців набраних у  WORD табличку засобом внутрішнбої конвертації , скопіювали її через буфер пам'яті в EXCEL та методами описаними в попередньому майстер-класі оформили її у зручний для роботи вигляд. При цьому звернули увагу на  те, що коли є кілька абзаців в одній клітинці вордівської таблиці, при переносі в EXCEL вони будуть розкидані по окремим клітинкам. Тому перед переносом таблиці потрібно вордівським інструментом "Пошуку та заміни" почистити вордівську табличку від всіх лишніх абзаців, або замінити їх другим спецзнаком, наприклад м'яким переносом тощо.

• Розглянули концепцію консолідації таблиць. Просте пояснення терміну полягає  в тому, що часто буває потрібно зібрати в одну таблицю велику к-сть менших. Наприклад, щороку доводиться консолідувати близько 50 таблиць результатів всіх міських олімпіад (в кожному предметі по кілька класів, в кожному класі по кілька десятків або сотень дітей). Результуюча таблиця містить інформацію про приблизно 3500 фактів участі дітей в міських олімпіадах. Навіщо це, спитаєте ви. Це потрібно, щоб виявити учнів, які є призерами кількох олімпіад, а також вчителів, що підготували найбільшу кількість переможців. Це і називається аналізом великих таблиць. В нашому курсі обов'язково буде заняття присвячене цьому.
• Розглянули інструмент "Пошуку та заміни", тепер уже в EXCEL. Показав, що за допомогою нього можна довільні, часто повторювані набори символів в клітинках заміняти на потрібні нам. Цей інструмент дуже часто і гнучко використовується під час розборки (парсінгу) текстів. Його функціональність ми порівняли з "Швейцарським ножем".  Саме його ми використали, коли вставляли в потрібні місця символи - роздільники, необхідні для наступного інструменту "Поділ на клітинки".

• "Поділ на клітинки" - інструмент, що довільний текст парсить (тобто, переглядає посимвольно) і ділить його на частинки або однакової довжини, або розділені якимось символом-роздільником. Отримані частинки він розкидає в послідовні горизонтально розміщені клітинки. За його допомогою можна творити дива, чим ми і зайнялися в демонстраційній вправі, яку виконували в останній частині заняття :)

• Обов'язково, якщо ми навчилися ділити, то треба вміти об'єднувати. Нажаль, спеціального інструменту для склеювання вмісту клітинок немає. Доводиться використовувати формулу. А саме операцію конкатенації (слово буквально перекладається "об'єднання")

На практичній частині уроку ми створювали зразок календарного планування. Опишемо алгоритм роботи.

1. Оскільки наш календарний план буде жорстко прив'язаний до підручника, за яким навчаються діти (тепер часто автори підручників дотримуються концепції "один параграф - один урок", що дуже зручно для дітей та вчителів.), ми скачали бажаний підручник (був обраний підручник курсу фізики 8 класу за редакцією Бар’яхтара В. Г., Довгого С. О.). Відкрили PDF версію та в самому кінці знайшли "Зміст". Скопіювали перший розділ його в EXCEL. Див мал. нижче.

2. Отримали весь зміст збитий в одну стрічку. Інструментом "Пошкуку та заміни" перед кожним знаком "§"  поставили знак роздільник "/" та отримали таке - "/§". Потім Використали інструмент "Поділ на клітинки" та розкидали всі параграфи кожен в окрему клітинку.

3. Оскільки клітинки розміщені по горизонталі то копіюємо їх та вставляємо в режимі "Транспонування", тобто рядочок перетвориться в стовбець і навпаки. Отримали бажаний список параграфів.(Див мал. зверху)

4. Позбудемся великої к-сті крапочок, що нам заважають. Для цього знову використаємо інструмент "Пошуку та заміни" та будемо заміняти три крапки на дві. Тобто, після багатократного застосування цього інструменту ми майже знищимо всі крапочки, залишаться лише по дві крапочки, які інструмент вже не побачить.

5. Ще раз використаємо інструмент "Пошуку та заміни" та вставимо в місця де є по дві крапочки наш символ-роздільник та відділимо в окремі клітинки номери сторінок. Як це робиться не скажу. Дивіться текст вище :)

6. Використовуючи описані вище методи, відділяємо знаки та номери параграфів від тем параграфів.

7. Далі пишемо формулу з використанням "бантиків"  (опереції конкатенації) ,  для "ліплення з матеріалу замовника" клітинок тексту типу "Опрацювати §1 (стор. 3)" :) (Див. мал. зверху)

LifeHack! - щоб зберегти отриманий завдяки роботі формул результат, його треба обов'язково скопіювати ([Ctrl] + [С]) та ще раз вставити [права кнопка мишки - контекстне меню] в режимі вставки значень клітинок. Див мал. нижче

8. Ми отримали необхідний стовбець з текстами домашніх завдань. Знищуємо непотрібні стовбці та клітинки. Формуємо таблицю. Копіюємо її через буфер пам'яті в WORD.

9. У WORD налаштовуємо таблицю, тобто виставляємо ширини стовбців, добавляємо верхній рядок з назвами полів, добавляємо заголовок таблиці, форматуємо вміст клітинок (централізація, шрифти, колір тла тощо).

10. Останній штрих - в верхньому кутку календарного плану вставляємо напис "ЗАТВЕРДИТИ" з ініціалами, посадою заступника з НВР та місцем його підпису.

Таким чином ми отримали WORD - версію календарного плану. Її бажано зберегти у PDF форматі. Це корисно зробити з огляду на те, що при перенесені *.docx файлів на інші комп'ютери для роздруку, часто буває так, що тексти та таблиці спотворюються по причині того, що на цільовому комп'ютері не встановлені ваші шрифти, або налаштована інша стилістика по замовчуванню. З PDF файлами такого не буває. Вигляд вмісту створеного вами буде точно відтворений.

Так! Ледь не забув. Під час заняття ми створили стовбчик дат, які відповідають всім вівторкам та четвергам від 1 вересня 2023 року до 28 травня 2024 року. При цьому я використав інструмент сортування та інструмент заповнення, тобто, розмноження значень однієї клітинки на всі суміжні простим перетягуванням зони виділення. Це, насправді, найефектніша фішка EXCELя. Ми ще потренуємось з цими інструментами пізніше. 

-----------------------------------------------------------------------------------------

Домашнє завдання №2

Використовуючи засоби обробки текстової інформації описані в майстер-класі, створити зразок календарного планування першої теми курсу біології 8 класу. 

Покликання на ресурс звідки можна скачати чинні підручники біології >>

В якості зразка використайте PDF документ. створений під практичного заняття.

Вказівки до виконання

Під час роботи зверніть увагу на такі моменти:

• таблцю розграфлюємо,
• домашнє завдання в стилі    Опрацювати §1 (стор. 3),
• нумерація уроків обов'язкова,
• дати (уроки проходять щотижня у вівторок та четвер упродовж  2023-2024 н.р. (2 год.)
• копіюємо таблицю у WORD
• Добавляємо заголовок таблиці де вказуємо предмет, клас, авторів підручника та напис зі словами "ЗАТВЕРДЖЕНО" заступник директора ...
• Конвертуємо WORD-документ  у PDF файл

Завдання здаємо у вигляді файлу *.xlsx (формат EXCEL 2007 і більш пізніших версій)  та сконвертованого PDF файлу

По два файли присилаємо на пошту metiska64@gmail.com

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Нижче ви зможете побачити покликання на відеозапис заняття.

Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради» у співпраці з комунальним закладом «Вінницький ліцей № 2» в рамках проєкту «Collaboration for Innovation» провели для вчителів іноземних мов  вебінар "Discovering local community through interactive learning", який відбувся 18 березня 2024 року.

У світі, де глобалізація та віртуальне спілкування переплітаються, актуальність усвідомлення власної ідентичності та вивчення свого коріння набуває надзвичайної вагомості. Це ставить перед вчителями завдання інтеграції краєзнавчого матеріалу в освітній процес таким чином, щоб збагачувати знання учнів у захоплюючий спосіб.

Під час заходу учасники розглянули способи та ресурси для опрацювання матеріалів про рідний край та місцеву спільноту на уроках іноземної мови,  ефективність використання краєзнавчого матеріалу для розвитку мовних навичок на уроках іноземної мови, цілі та принципи впровадження краєзнавчих елементів у навчальний процес, інтерактивні форми та методи роботи з краєзнавчим матеріалом.

Під час практичної частини сесії спікерка заходу, Колесник Ганна Ярославівна, вчителька іноземних мов КЗ «Вінницький ліцей №2», яка є однією з авторок посібника,  презентувала  інтерактивний посібник "Vinnytsia: from past to present”, в якому зібрано матеріали про нашу Вінницю, які представлені в шести різних рубриках: загальна інформація про наше місто, історія Вінниці, сучасна Вінниця, визначні місця Вінниці, відомі особистості Вінниці. Також після кожної рубрики пропонуються розроблені завдання для перевірки знань.

Завдяки презентованому авторкою інтерактивному посібнику «Vinnytsia: from past to present” з краєзнавчими матеріалами та розробками завдань по темі кожен вчитель англійської мови нашої спільноти зможе оптимізувати процес навчання та зробити його інтерактивним, доступним та цікавим.

Також учасники заходу навчились спілкуватись з видатними особистостями Вінниці за допомогою  штучного інтелекту. Скориставшись вебзастосунком зі штучним інтелектом character.ai, вчителі змогли поставити різноманітні питання М.І. Пирогову, на які він дав чіткі та змістовні відповіді.

Пропонуємо й вам скористатись вебзастосунком character.ai  разом зі своїми учнями для спілкування з видатними особистостями іноземною мовою!

Дякуємо спікерці Колесник Ганні Ярославівні, а також вчителю-координатору проєкту "Innovation for Collaboration" Хуторній Наталі Володимирівні та всій кафедрі вчителів іноземних мов КЗ "Вінницький ліцей №2" за продуктивну співпрацю та бажання ділитись своїми напрацюваннями з вчителями  у нашій спільноті!

Матеріали заходу та покликання на інтерактивний посібник «Vinnytsia: from past to present” розміщені на сторінці спільноти вчителів іноземних мов на сайті КУ "ЦПРПП ВМР".

Інформацію, коли її багато, варто записувати. Але якщо її дуже багато, то, щоб не заплутатись у записах,  окремі положення (речення, числа, слова, будь що...) підсвідомо починають складати у певні структури, наприклад рядочки, або стовбці. Списки нумеровані або марковані - це прообраз найпростішої таблиці. Такі списки ми називатимимо лінійними структурами даних. Приклади: звичайний список покупок, коли ми йдемо до магазину, простий рецепт страви, чи лікарняний рецепт який ми несемо до аптеки.

Для створення такиїх списків можна використовувати звичайний щоденник, блокнот чи застосунки типу Google Keep (дуже раджу спробувати -  корисний,  простий і безкоштовний). Таких застосунків сила силенна. Знайдіть собі до душі і користуйтесь.

Інколи лінійний порядок можна замкнути в кільце. Наприклад, порядок польових робіт впродовж цілого року. Наступного року він майже повністю повториться, чи не так? То навіщо знову переписувати те саме. Лише доповнюємо, або  редагуємо торішній список, і все. Також до такої моделі збереження даних тяжіє річний план роботи закладів освіти. Перелік свят, канікул, днів народження тощо,  також майже не змінний. Тому варто мати якийсь шаблон (або циклограму)  на основі якої будувати  планування роботи.

Цікавіші структури даних виникають, коли ми деталізуємо окремі записи для більшого  розуміння шляхів виконання поставлених задач. В таких структурах більш загальні речі є батьківським елементом, а залежні від них стають дочірніми. Дочірні, в свою чергу можуть деталізуватися далі. Таким чином ми виходимо на ієрархічні структури даних. Простими лінійними записами тут не обійтись. Для деревоподібних, ієрархічних  записів пристосовані спеціальні програми типу MaindMap. Див мал. знизу.

Інколи можна обійтись без таблиць. Наприклад, планування курсу викладання якогось предмету набагато наглядніше представити саме за допомогою таких розумових карт. Тоді краще зрозуміла загальна картина стану виконання програми як для вчителя так і для учня.

А навіщо тоді таблиці?  За їх допомогою ми збиратимемо повний набір даних про об'єкти, що мають однаковий набір цих даних. Такі об'єкти ми називатимемо "однокласниками", тобдо об'єктами одного класу. Наприклад, таблиця фізіологічних даних учнів одного віку. В відповідних полях ми записуватимемо наступні  дані: Прізвище_Ім'я, Дата народження, Вага, Ріст, Група_крові тощо. Оскільки такі параметри властиві кожному з учнів, то зручно записати це у вигляді таблиці, де стовбці - відображають порядок параметрів, а рядки відповідають кожному з учнів.

Важливо, щоб стовбці були правильно підписані зверху, Тоді така таблиця перетворюється на елементарну базу даних в якій легко відшукати будь яку інформацію. 

Табличні процесори - програми, що дозволяють швидко будувати, заповнювати, аналізувати та роздруковувати табличні дані. Насправді, інструменти для створення таблиць є в багатьох інших програмах.

Наприклад WORD - суто текстова програма, з претензіями на видавничу систему. Так, за допомогою WORD можна робити таблиці, але вони чомусь часто виходять з під контролю і керування ними ускладнюється, особливо, коли вони стають великими. Чому так? Чи можна з цим щось зробити? Можна. Переходьмо на EXCEL. Ця програма створена для таблиць. Іх краще створювати, оформляти, аналізувати дома, тобто, в табличному процесорі, а потім копіювати чи експортувати куди інде. (Можна і в WORD і в PowerPoint  і в Pubisher). Тоді ніяких проблем не буде,

Щодо форматування. На першому майстер-класі ми розглянули наступні інструменти.

• Виділення діапазонів - основна навичка для володіння табличними процесорами. 
• Границі  - необхідні, бо розкреслена табличка на листку EXCEL не відображається в друкованому документіі. Всі таблички треба обов'язково доповняти границями клітинок.
• Зафарбовування клітинок дає можливість не переплутати стовбці коли таблиці достатньо великі.
• Централізація вмісту клітинок по горизонталі та по вертикалі.
• Колір, величина та шрифт тексту налаштовується так само як і в WORD.
• Об'єднання клітинок для створення складних таблиць - діло просте і наглядне.
• Добавляємо та знищуємо рядки та стовбці простим їх виділенням та застосуванням комбінацій клавіш [Ctrl] + [+] та  [Ctrl] + [-] відповідно.
• Якщо варто якийсь стовбець чи рядок сховати від перегляду, для цього є відповідний інструмент в контекстному меню EXCEL/ (Звісно, перед тим треба виділити необхідний стовбець чи рядок).
• Закріплення стовбців чи рядків дозволить не загубитися в дуже великих таблицях при їх прокручуванні. (Даний прийом працює лише для електронних таблиць)

В кінці майстер-класу слухачі були ознайомлені з альтернативними табличними процесорами. Особливо зупинились на хмарному варіанті, тобто Google Sheets. Хоча інтерфейс сервісу трохи не схожий на більшість аналогів, функціонал його достатньо потужний. Особливо цінним він буде з огляду на хмарні можливості спільної роботи, збору та поширення інформації тощо.

Журнал відвідування та фіксації виконанна ДЗ 

-----------------------------------------------------------------------------------------

Домашнє завдання №1

Засобами форматування табличного процесора EXCEL завершити форматування запропонованого нижче документа. 

Покликання на табличний документ >>

В якості зразка використайте  наступний PDF документ

Зразок виконання Домашнього завдання №1

Вказівки до виконання

Під час роботи зверніть увагу на:

• однакову ширину стовбців,
• колір верхньої та  лівої сторони таблиці,
• централізацію тексту в клітинках,
• заголовок над таблицею (злиття клітинок та централізацію тексту)
• верхні рядки  та ліві стовбці  повинні буди закріплені і при прокручуванні таблиці вони повинні лишатися на місці.

Завдання здаємо у вигляді файлу *.xlsx (формат EXCEL 2007 і більш пізніших версій) .

Файл присилаємо на пошту metiska64@gmail.com

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Нижче ви зможете побачити покликання на відеозапис заняття.

14 березня 2024 року відбувся вебінар-практикум для вчителів іноземних мов Вінницкої МТГ та Вороновицької СТГ, організований консультанткою КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради» Лановенко А.О. спільно з міжнародним освітньо-методичним центром «Dinternal Education», який є ексклюзивним представником британського видавництва «Pearson» в Україні.

Тема заняття була надзвичайно актуальною та своєчасною, а саме «Національний мультипредметний тест- 2024 (англійська мова): NMT 2024 exam prep: Teacher TO-DO list».

Основним спікером заходу був наш земляк Геннадій Білоус, методист міжнародного освітньо-методичного центру «Dinternal Education», досвідчений викладач (кваліфікація CELTA, FTBE), тренер курсів PROTEACH, екзаменатор міжнародних мовних іспитів PEIC.

Це був практичний тренінг з ефективної підготовки учнів до частини «Англійська мова» Національного мультипредметного тесту-2024, під час якого вивчались такі питання:

1.Фактори успішної взаємодії між вчителем та учнями під час підготовки до іспиту.

2.Важливість розуміння формату іспиту та ефективного розподілу часу між завданнями.

3.Продуктивна підготовка учнів до іспиту у класі та поза ним.

На вебінарі були присутні 67 вчителів іноземних мов, які активно відповідали на запитання спікера.

Також для учасників вебінару-практикуму було проведено розіграш, під час якого вчителі виграли сучасні підручники для навчання учнів англійської мови та для вивчення граматики англійської мови від видавництва «Pearson».

Всі активні учасники заходу отримають сертифікати підвищення кваліфікації, які відповідають вимогам законодавства.

Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради» дякує міжнародному освітньо-методичному центру «Dinternal Education» за продуктивну співпрацю!

Емоційне благополуччя є важливим елементом нашого загального самопочуття та якості життя. Тому 11-12 березня 2024 року на базі КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» проведено тренінг «Емоційне благополуччя». Педагоги закладів загальної середньої, дошкільної освіти ВМТГ разом з тренером Жанною Воловодівською (психолог КУ «ЦПРПП ВМР»), в ході тренінгу теоретично обґрунтовували значимість емоційного благополуччя для повноцінного особистісного розвитку. Також за допомогою вправ практикували та вдосконалювали процес формування емоційного благополуччя.

По завершенню, рефлексуючи, кожен фахівець дійшов до розуміння та усвідомлення, якими ресурсами може користуватися, а саме до яких активних форм може вдаватися.

04 березня 2024 р. в актовій залі КУ "ЦПРПП ВМР" відбулась чергова зустріч з вителями - інтернами ВМТГ. Під час зустрічі було розкрито зміст понять "соціальна та освітня інклюзія"; ознайомились із нормативною базою з питань інклюзивної освіти та алгоритмом впровадження інклюзивного навчання в ЗЗСО; висвітлили питання про специфіку діяльності КППС, її склад, функції, завдання та принципи; практично навчились розрізняти обов'язки та функції вчителя, асистента вчителя та асистента дитини як учасників КППС; розглянули приклади недискримінаційного спілкування в умовах інклюзивного навчання та зрозумли специфіку психоемоційного розвитку учнів з ООП; опрацювали типові педагогічні ситуації, що виникають під час інклюзивного навчання.

1 березня 2024 року в хабі «Місто Змістів» відбувся Педагогічний діалог Спільноти вчителів польської мови та літератури ВМТГ у змішаному форматі.

Програма заходу :

1.Міськевич А., методист Осередку розвитку польської освіти за кордоном (Варшава), вчитель Загальноукраїнського координаційно - методичного центру при Спілці вчителів-полоністів України з темою: «Українські запозичення в польській мові».

2. Гузовська В.М. вчитель польської мови КЗ «Вінницький ліцей №7 ім.О. Сухомовського»  з темою: «Формування комунікативної компетентності учнів на уроках польської мови: практичний тулбокс».

3. Лановенко А.О., к.п.н., консультантка КУ «ЦПРПП ВМР» з темою: «Ігри для навчання та розвантаження учнів на уроках іноземних мов».

Учасники заходу активно брали участь в усіх запропонованих спікерами практичних завданнях. Вчителі поповнили свій навчальний репертуар добіркою ефективних методичних порад, наочних матеріалів, дієвих інтерактивних методів навчання, ігрових форм роботи з учнями для проведення уроків польської мови, а також здійснили обмін педагогічним досвідом, ресурсами, інструментами для організації ефективного освітнього процесу.

Учасники зустрічі отримали сертифікати підвищення кваліфікації, що відповідають вимогам Постанови КМУ №800 від 21.08.2019 (зі змінами).

Спільноту вчителів польської мови ВМТГ було створено з метою надання навчально-методичної та психоемоційної підтримки вчителям польської мови ВМТГ, а також для вирішення професійних запитів вчителів польської мови та літератури.

Детальніше з матеріалами Педагогічного діалогу Спільноти вчителів польської мови та літератури ВМТГ можна ознайомитись на сайті КУ «ЦПРПП ВМР» за покликанням: https://cprvmr.edu.vn.ua/

21 лютого 2024 року о 15:00 год. в рамках проєкту "Collaboration for Innovation" було проведено вебінар на тему "Формувальне оцінювання на уроках англійської мови", в якому спікерами були  всі вчителі кафедри іноземних мов  КЗ "Вінницький ліцей № 35" (вчитель-координатор проєкту від закладу - Козачук Ірина Михайлівна).

Під час заходу були опрацьовані такі теми:

1.Лановенко А.О., консультантка КУ «ЦПРПП ВМР» - «Про роботу сайту Центру, сторінку Спільноти вчителів іноземних мов, видавнича діяльність Центру, сертифікація учасників».

2. Голова МО Сівакова Ольга Святославівна - " Формувальне оцінювання як інструмент підвищення якості навчання"

3. Оринянська Наталія Ігорівна -  "Техніки формувального оцінювання"

4. Козачук Ірина Михайлівна, Мандрик Наталія Сергіївна - "Ефективність формувального оцінювання під час формування навичок сприймання на слух в контексті НУШ."

5. Пачос Вікторія Федорівна - "Формувальне оцінювання на етапі формування навичок писемної взаємодії на уроках англійської мови."

6. Войтюк Людмила Василівна - "Приклади формувального оцінювання у формуванні навичок читання"

7. Грогуль Олена Василівна, Ліваковська Наталія Василівна -  "Інструменти самооцінювання в 5-6 класах НУШ"

8. Томчук Марина Сергіївна -  "Можливості штучного інтелекту  для викладання англійської мови."

Дякуємо вчителям кафедри  іноземних мов комунального закладу «Вінницький ліцей №35» за продуктивну співпрацю та бажання ділитись досвідом з колегами в нашій спільноті!

З матеріалами заходу можна ознайомитись на сторінці спільноти вчителів іноземних мов на сайті КУ "ЦПРПП ВМР".

Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради» у співпраці з комунальним закладом «Вінницький ліцей № 7 ім.О.Сухомовського» в рамках проєкту «Collaboration for Innovation» пропонує вчителям іноземних мов  матеріали на тему "Реалізація концепції національно-патріотичного виховння на уроках іноземних мов", вчитель-координатор проєкту від закладу - вчитель англійської та німецької мов Ладиняк О.С.

Вчителі іноземних мов КЗ «Вінницький ліцей №7 ім.О.Сухомовського» продемонстрували методи та прийоми роботи вчителів іноземних мов з метою реалізації концепції національно-патріотичного виховання, а саме:

1.«Визначні місця Вінниці» з метою ознайомити учнів з культурними та історичними пам’ятками Вінниці та вдосконалити лексичні та граматичні навички по темі « Орієнтування у місті» (вчитель англійської та німецької мов Ладиняк О.С.);

2.Проєкт «Відомі поляки Поділля» (вчителька польської мови Гузовська В.М.)

3.“Across Ukraine” - за матеріалами мультфільму «Про козаків». (вчителька англійської мови Данилюк О. А.)

4.Прислів’я та приказки як інструмент патріотичного виховання. (вчителька англійської мови Кац Р.М.)

5.Використання прийому порівняння за допомогою діаграми Венна при реалізації концепції національно-патріотичного виховання на уроках англійської мови у початковій школі. (вчителька іноземних мов Кривонос І.)

6.Виховання патріотизму на уроках англійської мови через вивчення національних особливостей та технологій приготування страв української кухні. (вчителька англійської мови Кудлаєнко Ю.)

7.День матері в Україні на уроках англійської мови в початковій школі.

(вчителька англійської мови Матвієнко Л.)

8.Розвиток патріотизму за допомогою проєктної діяльності на матеріалах теми «Українська вишиванка». (Мішук А.С.)

Стійкі переконання, які складають життєстійкість, дозволяють людині протистояти проблемам і важким подіям, приймати та переробляти їх, а не просто уникати неприємностей. Про це говорила Жанна Воловодівська, психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» 15.02.2024 року в рамках вебінару «Життєстійкість особистості в умовах викликів та потрясінь». Спікер разом з педагогами закладів загальної середньої, дошкільної освіти Вінницької МТГ та Вороновицької ТГ роглянули теоретичну та практичну сторони формування життєстійкості. Учасники вебінару отримали: знання і розуміння складових життєстійкості; знання і розуміння застосування гнучкої саморегуляції у різних сферах життя; знання і розуміння організації ресурсної системи людини.

5 лютого 2024 року для Спільноти вчителів німецької мови Вінницької міської територіальної громади було проведено вебінар-практикум на тему «Лексичні ігри на уроках німецької мови як один із ключових елементів інтерактивного навчання». Слід зазначити, що це вже не перша зустріч  Спільноти вчителів німецької мови. Захід було організовано спільно з Міжнародним освітньо-методичним центром «Dinternal Education», який є ексклюзивним представником британського видавництва “Pearson” в Україні.

Вчителі німецької мови разом з Тетяною Мережко, авторкою підручника ««Perfekt für die Ukraine», методисткою міжнародного освітньо-методичного  центру «Dinternal Education» опрацювали навчальні матеріали з використання ігор в  освітньому процесі, ігри для активації, повторення та закріплення лексики, використання ігор на різних етапах уроку на прикладах з НМК «Perfekt für die Ukraine».

Отож, учасники вебінару-практикуму поповнили свій навчальний репертуар добіркою ефективних ігрових форм роботи з учнями для більш ефективного проведення уроків німецької мови, а також отримали чудові подарунки – підручники з німецької мови під час лотереї-розіграшу серед присутніх учасників заходу! 

Сподіваємось, що зустріч надихнула вчителів німецької мови на нові професійні звершення і збагатила методичний арсенал для оновлення, удосконалення та поглиблення професійної майстерності.

Для Спільноти вчителів іноземних мов відбувся майстер-клас "Практичні методи і прийоми роботи вчителів іноземних мов в НУШ".

Захід було проведено у співпраці з комунальним закладом «Вінницький ліцей №15» в рамках проєкту «Collaboration for Innovation», який впроваджується в Спільноті вчителів іноземних мов.  

Вчителька англійської мови комунального закладу «Вінницький ліцей №15» Алла Вержук висвітлила низку актуальних питань про роботу  в початковій школі НУШ крізь призму практичних дій: ігри, театр, арт-технології, читання, письмо, говоріння під час уроків англійської мови, досвід роботи в інклюзивних класах, формування ключових компетентностей у початковій школі з демонстрацією елементів уроку. 

Вчителька англійської мови комунального закладу «Вінницький ліцей №15» Діна Мальська  поділилась досвідом роботи в 5-6 класах НУШ, запропонувала учасникам цікаві прийоми роботи,  детально продемонструвала алгоритм створення і використання хмар слів, а також показала покроково етапи створення  вебквестів для учнів 5-6 класів НУШ як один із ефективних інструментів  для  навчання англійської мови. Тепер всі вчителі, які були присутні на заході,  вміють створити захоплюючий вебквест  для своїх учнів.

Детальніше з матеріалами заходу можна ознайомитись на сайті https://cprvmr.edu.vn.ua/ на сторінці Спільноти вчителів іноземних мов.

1 лютого 2024 року педагоги закладів загальної середньої освіти ВМТГ та Вороновицької ТГ прослухали вебінар на тему «Надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу 5-6 класів: потреба часу НУШ». Ідея НУШ у тому, щоб діти мали значно більше групових комунікацій, можливостей пізнавати себе через співпрацю і спілкування, створення безпечного освітнього середовища, врахування вікових особливостей. Спікер Жанна Воловодівська, психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» проаналізувала вікові особливості учнів 5—6-х класів. Окрему увагу було приділено психологічним інноваціям в реалізації НУШ: сприяти формуванню навичок розвитку та підтримки власної самооцінки; подолання стресових ситуацій, підвищення стресостійкості, отримання ресурсного стану; оптимізація поведінки в конфлікті та оволодіння конструктивними стратегіями вирішення конфліктів; сприяти формуванню навичок толерантної поведінки; навчитися усвідомлювати емоції, розпізнавати їх у себе та в інших, формувати навички управління емоціями; засвоїти практики самодопомоги, самопідтримки у складних обставинах.

«Якість освітньої системи не може бути кращою, ніж якість вчителів у цій системі» - цей висновок сформулював Андреас Шляйхер на основі вивчення досвіду багатьох країн.

З метою підвищення кваліфікації та професійного розвитку вчителів іноземних мов 18 січня 2024 року було проведено вебконференцію в рамках «Зимових педагогічних студій -2024».

Під час заходу були опрацьовані  такі питання:

Юлія Сабадош, к. пед.н., старший викладач кафедри іноземних мов ВНТУ: "Enhancing Vocabulary Acquisition through Communicative Language Teaching: A Focus on the Lexical Approach".

Інна Нестоїтер, вчитель-методист, провідний методист представництва Macmillan Education: “From Teacher to Teacher: Vocabulary Activities for Mixed-Ability Classes”.

Людмила Побережна, завідувач відділу іноземних мов Вінницької академії безперервної освіти: "Vocabulary Superpowers: NMT Success Strategies".

Алла Лановенко, к. пед.н, консультантка КУ «ЦПРПП ВМР»: «Побудова індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогів з урахуванням вимог професійного стандарту вчителя». 

Учасники заходу отримали цікаві методи, прийоми, нові ідеї та підходи, які можна додати у роботу вчителя іноземної мови, а також заряд натхнення на подальшу творчу педагогічну роботу.

Ключем до успіху освітніх реформ є, в першу чергу, учитель із сучасною професійною підготовкою і належним соціальним статусом. В Україні впроваджується реформа «Нова українська школа», яка базується на формуванні в учнів цілої низки компетентностей, необхідних для успішної самореалізації і співпраці у сучасному суспільстві. Нові очікувані результати шкільного навчання вимагають нових компетентностей і від учителя. З одного боку необхідно чітко визначити перелік таких компетентностей вчителя, а з іншого - держава має мотивувати вчителя до професійного розвитку через належну оплату праці і оновлену пропозицію підвищення кваліфікації.

Нові вимоги до вчителя викладені у професійному стандарті,  ухваленому у грудні 2020 року.

Основою стандарту стали його структура, підходи до визначення компетентностей і їх складових.

Професійний стандарт пропонує шлях розвитку професійних компетентностей на відповідних щаблях кар'єри вчителя.

Він описує п'ять  трудових функцій (сфер діяльності) учителя, кожна з них охоплює по три професійні компетентності, тож їх запропоновано 15.

Стандарт передбачає також п’ять наскрізних (загальних ) компетентностей, які вчитель має формувати у своїх учнів, а отже повинен володіти ними і сам.

Описано професійні компетентності вчителя відповідно до кваліфікаційних категорій педагогічних працівників. Передбачається, що учитель кожної категорії має володіти уміннями попередньої категорії.

У заході взяли участь більше ніж 100 вчителів іноземних мов з Вінницької МТГ та Вороновицької СТГ.

Детальніше з матеріалами заходу та іншими матеріалами можна ознайомитись на сторінці Спільноти вчителів іноземних мов на сайті КУ «ЦПРПП ВМР» : https://cprvmr.edu.vn.ua/

Щоб уникнути виснаження – варто піклуватися про себе. 27 грудня 2023 року педагоги закладів загальної середньої освіти ВМТГ у тренінговому колі говорили про почуття, емоції та події. За підтримки Вадима Подорожного, психолога Міжнародної організації з міграції та Жанни Воловодівської, психолога КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» проведено тренінг «Техніки стабілізації емоційного стану». Учасники отримали знання, поради про те, що можна зробити, щоб впоратися зі стресом та почуватися краще. Акцентувалась увага на важливості навчитися приймати свої почуття та виражати їх, щоб піклуватися про власний ресурс та допомагати іншим. «Якщо важко впоратися самотужки і звернутися за психологічною допомогою вчасно, це може вберегти ресурс вашого здоров’я», - наголошував тренер Вадим Подорожній.

Навик розвитку емоційного інтелекту входить в топ-10 soft skills як важлива складова успішності у всіх сферах життя. 15 грудня 2023 року відбувся вебінар «Емоційний інтелект, критичне мислення: розвиваємо в учнів». До прослуховування вебінару долучилися вчителі закладів загальної середньої освіти ВМТГ. Спікер Жанна Воловодівська, психолог КЗ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» сконцентрувала увагу на: що таке емоційний інтелект, складові емоційного інтелекту, критичне мислення, як підвищити рівень емоційного інтелекту у дітей та дорослих.

14 грудня 2023 року в рамках проєкту "Collaboration for Innovation", який імплементується Центром професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради, за ініціативи консультантки Центру та координаторки Спільноти вчителів іноземних мов Вінницької міської територіальної громади, к.п.н. Лановенко А.О. був проведений вебінар «Розвиток цифрових компетентностей у 7-x пілотних класах НУШ під час уроку англійської мови».

Головна мета проєкту “Collaboration for Innovation”:

• інтенсифікувати взаємодію закладів загальної середньої освіти в рамках роботи професійної спільноти вчителів іноземних мов Вінницької МТГ;
• сприяти розвитку професійних компетентностей вчителів іноземних мов;
• сприяти обміну сучасними прийомами і методами навчання, інноваційними і цифровими технологіями для ефективної освітньої діяльності;
• сприяти вивченню кращих педагогічних практик в  галузі іншомовної освіти;
• зібрати, узагальнити та створити базу даних ефективних сучасних інноваційних практик  викладання іноземних мов за матеріалами проєкту;
• сприяти розповсюдженню та використанню нових педагогічних   технологій, прийомів, методів та засобів  навчання  іноземних мов  вчителями іноземних мов у своїй професійній діяльності з метою підвищення ефективності освітнього процесу.

Промовці заходу Алла Лановенко, консультантка КУ «ЦПРПП ВМР» та Наталія Родомська, вчителька англійської мови КЗ «Вінницький ліцей №12», який є пілотним закладом НУШ, зосередили увагу учасників на актуальності розвитку цифрових компетентностей сучасного вчителя та учнів,  запропонували низку інструментів, як от:  Prezi - сервіс для створення літаючих презентацій, Edpuzzle, Milanote - онлайн дошка, StoryboardThat i Pixton   для створення цікавих навчальних матеріалів, які можна використати під час проведення уроків англійської мови.   

Швидкий розвиток цифрових технологій в сучасному світі, стрімка діджиталізація всіх сфер професійного та суспільного життя робить необхідним для сучасного вчителя  володіння високим рівнем інформаційно-цифрової компетентності, яка передбачає впевнене та критичне використання цифрових технологій у професійній діяльності, повсякденному житті та спілкуванні. В умовах карантинів та під час військового стану саме цифрові технології дають змогу не зупиняти навчання, а продовжувати його в дистанційному або змішаному форматі. Міністерство цифрової трансформації України розробило багато корисних онлайн-продуктів саме для вчителів, які допоможуть отримати або вдосконалити цифрові навички. Знайти їх можна на національному порталі з розвитку цифрової грамотності Дія.Цифрова освіта.

Згідно з Законом України «Про освіту» інформаційно-комунікаційна компетентність є   однією з ключових компетентностей, необхідних сучасній людині для успішного функціонування в суспільстві.

Держстандарт базової середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. визначає інформаційно-комунікаційну компетентність такою, що передбачає :

-впевнене, критичне і відповідальне використання цифрових технологій для власного розвитку і спілкування;

-здатність безпечно застосовувати інформаційно-комунікаційні засоби в навчанні та функціонуванні в суспільстві, дотримуючись принципів академічної доброчесності.

Відповідно до Професійного стандарту вчителя, затвердженого у 2020 році,  інформаційно-цифрова компетентність педагогічного працівника визначається за наступними напрямками:

● здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею у професійній діяльності;

● здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові)  освітні ресурси;

● здатність використовувати  цифрові технології в освітньому процесі.

Як зазначається у Професійному стандарті, інформаційно-цифрова компетентність вчителя є однією з базових компетентностей, віднесених до трудової функції навчання учнів предметів (інтегрованих курсів). Ця компетентність передбачає наявність навичок та вмінь  функціонувати в цифровому суспільстві, опрацьовувати та критично  оцінювати інформаційні дані, розуміти принципи безпеки та співпраці в мережі Інтернет,  використовувати відкриті ресурси  та технології для професійного розвитку, формувати у учнів уміння ефективно  користуватися цифровими технологіями та сервісами у навчальних та життєвих  ситуаціях для розв'язування різних проблем та завдань, застосовувати інноваційні  технології для оцінювання результатів їх навчальної діяльності,  вирішувати професійні проблеми за допомогою використання цифрових технологій. 

Сучасні вчителі мають підтримувати професійну комунікацію та співпрацю і застосовувати творчі та інноваційні підходи за допомогою цифрових технологій, усвідомлювати їхні  функціональні особливості, обмеження, наслідки та ризики використання; розуміти загальні  принципи, механізми та логіку, що лежать в основі створення цифрових сервісів, а також знати основи функціонування та використання різних  цифрових пристроїв, комп'ютерних програм та мереж. 

Важливим аспектом в діяльності педагогічних працівників є усвідомлення та дотримання принципів безпеки в цифровому просторі, розвиток медіаграмотності,  критична оцінка достовірності та надійності джерел інформації, їхнього впливу на свідомість та розвиток особистості, розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо). 

На вебінарі були розкриті основні аспекти можливостей ШІ для використання вчителем  та здобувачем освіти: презентації, тексти та тести та ігрова діяльність та чат-боти. Поступове їх вивчення, впровадження  у навчально-виховний процес на основі критичного мистення від отриманої інформації буде в майбутньому результативніше та ефетивніше. Наступні вебінари на тему ШІ будуть розглянуті детальніше для предметів мистецької освітньої галузі та ії застосування на різних етапах уроків.

Приклад створення аватара з двох ШІ

Презентаційний матеріалу тут

Для вчителів-інтернів іноземних мов відбувся інформативний воркшоп: «Адаптація педагогів-інтернів іноземних мов до подальшої успішної професійної діяльності».

Спікери заходу Лановенко Алла Олегівна, к.п.н., консультант КУ «ЦПРПП ВМР» та Жиле Людмила Іванівна, к.п.н., учитель англійської мови КУ «Вінницька гімназія №24» ознайомили педагогів-інтернів з ключовими аспектами реалізації Державних стандартів відповідних рівнів освіти в галузі ІНШОМОВНА ОСВІТА,  Професійним стандартом вчителя нового покоління, як створити навчальну програму вчителя на основі модельної навчальної програми НУШ з іноземних мов, календарно-тематичне планування вчителя-інтерна, план-конспект вчителя -інтерна, ведення журналу та особливості ведення журналу на кінець семестру. 

Вчителі-інтерни з радістю приєднались до Спільноти вчителів іноземних мов ВМТГ, а це, безумовно, буде сприяти їхній подальшій успішній професійній діяльності!  

27 листопада 2023 року, в актовій залі КУ "ЦПРПП ВМР", відбулось вручення нагород (дипломів, медалей та сертифікатів) переможцям XV Міжнародної виставки «Інноватика в сучасній освіті-2023» ЗЗСО.

Останні заняття наших курсів з використання популярних програм як завжди закінчуються темою про лайфхаки. Ми щедро ділимось методиками використання цих програм у нетривіальних ситуаціях. Зрозуміло, що навіть наш не малий досвід - не є межею досконалості. PowerPoint в собі містить ще багато сюрпризів для допитливих дослідників. Але наші лайфхаки точно стануть вам у нагоді.

Тож, коротко про хід заняття.

Створення фотоальбомів ми розглядали на попередніх заняттях. Цього разу ми зупинились на необхідності свідомо обирати та налаштовувати розміри слайдів вашої презентації по ширині та висоті. Вся справа у тому, що інколи слайди мають співвідношення сторін 9:16, а проектор створює картинку в  співвідношенні 4:3. В такому разі наш слайд займає лише вузьку центральну частину слайду і пропадає багато пустого місця. Засобами РР ви зможете просто обрати необхідне співвідношення сторін і максимально використати площу екрану.

Створення кліпів для Tik-Tok. Даний редактор коротеньких відеоблогів останнім часом став дуже популярним серед молодих та не дуже молодих користувачів. Зображення, створюване цією програмою має розміри екрану смартфона і вертикальне по своїй структурі.

Я нічого не маю проти достатньо «продвинутого» відеоредактора Tik-Tok, але є одна проблемка - товщина пальців. Елементи інтерфейсу в смартфоні доволі малі  за розміром, що неприйнятно для людей з поганим зором і не дитячими пальчиками. Тому чому б не використати в якості відеоредактора добре знайомий PowerPoint? Ми ж можемо задати довільні розміри слайду ( в даному разі, ширина та висота слайду повинні відповідати вертикальним та горизонтальним розмірам екрану смартфона), та створити автоматичну презентацію з використанням всього арсеналу можливостей PowerPoint.

Нагадаємо всі фішки: тексти WordArt, блоки з текстами,  схеми, діаграми, фото, картинки, фігури, анімації, звуковий та музичний супровід, надиктований текст та переходи. Потім все це можна «скрутити» в відео-фільм, який, в свою чергу після конвертації у необхідений формат можна легко закинути у смартфон та використати у Tik-Tok як відео. На занятті було продемонстровано процес створення тестового відео.

Таймінг та звукозапис супроводу показу слайдів  -  засіб, що дозволяє записати час перегляду кожного зі слайдів при автоматичній зміні їх у презентації. Ця можливість в останніх версіях РР збагачена звукозаписом вашого мовного супроводу. При цьому, аудіокліпи з наговореним тектом можна обрізати з початку та з кінця та відрегулювати гучність матеріалу. Коли все готово, то на преший слайд ще можна «навісити» фонову музику і зробити її тихіше за речетатив. Таким чином, після створення відео з вашої презентації, ви отримуєте класний подкаст. Цей метод можна використовувати для створення відео-уроків, відео-курсів, аудіо-книжок тощо.

Увага! Домашнє завдання до даного заняття якраз і полягає в створенні такого  маленького, на 1 хв, подкасту. Завдання у відоформаті висилайте на ту ж адресу, що і минулого разу.

Використання в роботі спікера режиму доповідача.  Така можливість відкривається лише в разі під'єднання до вашого ноутбука ще одного засобу перегляду відео. Наприклад, ви можете під'єднати додатковий монітор, телевізор, інтерактивну панель або проектор. Головне, в налаштуваннях екрану вашого ком'ютера ввімкнути опцію "Розширити екран". В такому разі PP «побачить додатковий екран» і ви зможете задіяти режим доповідача. Що він дає?

А от погляньте на зображення нижче. На першому знімку, те що побачать люди на екрані - це просто слайд на весь екран. 

Наступний знімок - те що побачите ви на свому компютері.

Це зображення активного слайду, зменшені зображення всіх інших слайдів в порядку слідування, щоб не помилитися з  вибором, таймер загального часу від початку презентації, та текст, який ви закинули у замітки до слайду (дане поле завжди відкрите для заповнення під вікном редактору слайдів). В нових версіях PP можна налаштувати простий перегляд всіх слайдів у вигляді маленьких зображень (щось схоже є і в редакторі слайдів) це дозволить обрати любий слайд навіть тоді коли він віддалений від активного. Звичайно, що цей режим дуже зручний, якщо ви працюєте так, що сидячи перед екраном, просто коментуєте слайди. Але якщо ви справжній спікер, то будьте ласкаві текст вивчити на пам'ять і працювати з презентером, використовуючи всі емоційні прийоми - динамічну мову, спілкування з аудиторією, жести, рух, очі тощо.

В другій частині майстер-класу, консультант КУ «ЦПРПП ВМР» Слободянюк Андрій Миколайович розповів про платформи для створення онлайн презентацій

Aha Slides – це відмінна платформа яка допомагає проводити навчальні заняття у класі (очно чи дистанційно через засоби зв'язку) . Вона допоможе зробити презентацію не лише добре структурованою та привабливою. Викладач може:

• проводити опитування в реальному часі,
• включити невеликі тести кількох видів, онлайн вікторини
• хмаринки слів
• мозкові штурми тощо

Також вчитель отримує миттєві результати. Навіть безкоштовні користувачі можуть отримати доступ до широкого спектру шаблонів.

Інструменти створення вікторин в ресурсі Aha Slides включають широкий спектр функцій, в тому числі:

• Командна гра: гравці працюють у командах, щоб відповісти на запитання вікторини.
• Обертається колесо: використовуйте колесо, що обертається, для вибору випадкових результатів, імен або завдань.
• Самостійна робота: призначайте тести як домашнє завдання, щоб учні могли працювати у своєму власному темпі.
• Зміна балів: Ви можете додавати або видаляти бали вручну.
• Підбирайте відповіді вручну: миттєво перевіряйте відповіді.
• Реакції: Використовуйте піктограми emoji для вираження та передачі емоцій.

Із переваг ресурсу варто назвати можливість необмеженого імпорту презентацій PowerPoint та перетворення їх в інтерактивні. А також Aha Slides може стати надбудовою до PowerPoint. Ресурс містить це дуже багато цікавих функцій.

Class Point - ресурс який є додатком до панелі інструментів PowerPoint. А потім в PowerPoint можна творити справжні чудеса з тими презентаціями, які ви вже вважали застарілими, розбавляючи слайди завданнями типу:

• Тести
• Хмари слів
• Коротка відповідь
• Малювання слайдів
• Завантаження зображення

Під час слайд-шоу вчителю варто натиснути кнопку, щоб розпочати запитання й дозволити учням відповідати з будь-якого браузера. Зворотній зв'язок миттєвий. Відповіді учнів автоматично зберігаються у вашому Power Point. Ви можете будь-коли переглянути їх, натиснувши кнопку запитання, що є перевагою дистанційного навчання. Приклади з математики, функції, диктанти тощо – все це можна перевірити з допомогою даної надбудови, що дає можливість учням не вантажити вам файли для перевірки. Учні можуть у свої гаджети зберегти слайди з необхідною для них інформацією, що дасть можливість зберегти час на уроці, коли учні роблять записи з презентації…

[З матеріалів сайту https://edway.in.ua/uk/mpk/475/detail/]

На вчительських конкурсах, звітах  чи інших публічних виступах педагоги переважно використовують власні екранні презентації зроблені в PowerPoint. При цьому вони часто вимушені  користуватися  чужими комп'ютерами на яких встановлена інша версія PowerPoint, або інший набір шрифтів, або, навіть, зовсім  інший офісний пакет (наприклад Liber Office, або WPS Office). В такому разі можливі ситуації, коли презентація відкриється але  дизайн її буде спотрворено або шрифт не той, що в оригіналі. Це ще можна пережити, а от випадок, коли не запускається відео чи аудіо вміст - це вже серйозніше. 

Як перенести презентацю без втрат вмісту. Розробники PowerPoint потурбувалися про це. При збереженні  презентації  у випадаючому вікні за покликанням «Зберегти як...» -> «Тип файлу» обираємо тип «Демонстрація PowerPoint». Створюється файл з розширенням *.pps або *.ppsx. Цей файл відкриє вашу презентацію зразу без редактору, прямо у режимі перегляду, при цьому анімації та мультимедіа будуть збережені.  Даний формат можна переглянути простенькою безкоштовною програмою PowerPoint Viewer. Вона є  завжди на комп'ютерах, або легко скачується з інтернету. 

Питання вирішено, але не повністю. Не переносяться оригінальні шрифти які були використані у вашій презентації. В такому разі скористаємось іншим методом. 

Метод упаковки презентації в папку для запису на диск (якими вже давно не користуються) або флешку.  В такий інсталяційний пакет можна  включити шрифти використані у презентації  та весь медіавміст.  Презентацію запускаємо таким же як і в попередньому випадку файлом *.ppsx. Тепер шрифти відобразяться як треба.

Увага, домашнє завдання!

Воно полягає  в тому, щоб створити невелику презентацію в якій є текст, малюнки, аудіо та відео вміст, та зберегти її для переносу на інший комп'ютер двома способами.

• Перший - у демонстраційний файл формату *.pptsx.
• Другий - у інсталяційну папку, для збереження на диск (в цю папку бажано включити використані шрифти та пов'язані файли). Докладніше про цей спосіб на сайті підтримки Microsoft

Нагадаю, що кінцева конвертація вашої презентація в набір JPG - малюнків, PDF файл або відео файл (це було домашнім завданням після першого майстер-класу) переслідує ту ж мету. Ці формати універсальні, тому просто демонструються на любому комп'ютері. Майте на увазі.

Далі говорили про термін презентер. В IT спільноті часто буває так, що той самий термін використовується для різних об'єктів. Кілька прикладів. Сервер - це комп'ютер і програма. Клієнт -  комп'ютер, програма та користувач. 

В нашому випадку, термін презентер використовується також в багатьох значеннях.

• Презентер - це людина, яка щось презентує. (Але якщо вона щось говорить аудиторії використовуючи екранну презентацію - тоді її краще назвати спікером.)
• Презентер - це програма за допомогою якої ми можемо створювати, редагувати та демонструвати презентації. Сюди відносяться всі програми подібні до РР.  (До речі так називається аналог PowerPoint від компанії Adobe.)
• Презентер - це пристрій за допомогою якого ми можемо перемикати слайди в презентації дистанційно.  От про нього і поговоримо.

На фото  ви бачите цілу низку цих пристроїв. Всі вони працюють подібно до дистанційних мишок та клавіатур використовуючи Bluetooth зв'язок і по суті, являються замінником "гарячих" клавіш на звичайній стандартній клавіатурі. В цьому можна впевнитись, коли поклацати кнопками презентера в звичайному MS Word.

• Натиск на кнопку «>» (вперед, наступний слайд) - у Ворді побачимо створення нового абзацу. Це означає що до комп'ютера надійшла команда аналогічна натиску на клавішу [Enter].
• Натиск на кнопку «чорний екран» - у ворді бачимо надруковану літеру «и» (в українській розкладці) або «b» (в англійській розкладці). Саме від слова «Black» походить вибір такої гарячої клавіші в PowerPoint.
• Натиск на кнопку «білий екран» - літера «ц» або «w». Ви здогадуєтесь, що це від слова «White».
• «Запустити презентацію» - клавіша [F5].
• «Вийти з презентації» - клавіша [Esc].

Просто. Але часто буває так, що клацаєш, клацаєш, а нічого не перемикається. Чому?

• Перевіряємо контакт батарейок, або просто їх наявність. (Звідси випливає потреба не забувати вимикати презентер на той час поки його не використовують, щоб не садити елементи живлення)
• Направляємо презентер не на екран (екран - не телевізор, презентер - не пульт ) а на Bluetooth-адаптер ввімкнутий в USB вхід комп'ютера. (Хоча це і не обов'язково, бо Bluetooth не особливо залежить від напрямку антени)
• Саме головне, щоб був активний PowerPoint. Може так статися, що в момент демонстрації презентації потрібно ще щось робити на комп'ютері і ви активуєте другу програму, наприклад, медіапрогравач. В такому разі презентер вже не пов'язаний з PowerPoint. Він починає керувати активною в цей час програмою. А спікер, в цей момент, може клацати скільки йому заманеться - слайд все-одно не зміниться. Звідси, потреба під час відповідальних презентацій не перемикатись з РР на щось інше. Для програвання музики краще використати інший комп'ютер.
• Перед початком презентації не лінуйтесь перевірити роботоздатність пристрою і «пройдіться» по презентації туди-сюди для спокою.

Щодо інтерактивних панелей, або їх близьких родичів - смарт-дошок, то щасливий учитель, який має таке обладнання. Це все дорого коштує, але в умілих руках це справді "дорого коштує". Використовуючи великий екран в якості планшета,  ви зможете в повній мірі скористатись перевагами не тільки  презентацій а і  всіма педагогічними та навчальними програмними засобами. При наявності інтернету (смішно вже про це нагадувати) вам відкривається всесвіт хмарних сервісів, симуляторів і т. п. І саме головне - це все без відриву від дошки. 

Але яка б у Вас не була крута техніка, якість презентації  від неї не залежить. Весь секрет успішної презентації не в техніці. Інформацію передає людина - людині. Техніка - це лише допоміжний інструмент.

Аудиторія повинна не тільки сприйняти інформацію,  а й перейнятися важливістю сказаного. Тут техніка безсила. В чомусь переконати людину можна тільки очима, емоціями, прозорими думками, непереборною логікою, гумором, цікавою історією, виразними жестами, вдалими прикладами та аналогіями. Екран допоможе лише підкреслити, акцентувати, показати.  Все все інше може тільки людина. Тому ми йдемо на презентацію щоб побачити людину-особистість а не проектор з ноутбуком.

Є безліч порад щодо дизайну слайдів, і їх варто мати на увазі. Але, в першу чергу, ваш успіх як спікера (вчителя) залежить від інших вмінь. Тут варто брати взірець з великих спікерів сучасності. Одним із таких, безперечно, був один із засновників компаніїї «Apple» - Стів Джобс.

Його публічні виступи завжди викликали захоплення. Варто переглянути їх, щоб мати уявлення як треба  робити презентацію з використанням екраних засобів. За покликанням, ви знайдете кілька покликань на відео.

Для себе я зробив кілька поміток, ось вони:

• Дуже чиста мова. Ніяких «бе - ме». Все конкретно, як по писаному.
• Гумор і легкість викладу. В залі позитивна атмосфера, часом сміх.
• Очі постійно в контакті із аудиторією.
• Рух по сцені невимушений але завжди цілеспрямований.
• Жестикуляція. В правій руці презентер, але він не заважає. На нього ніякої уваги. Слайди перемикаються ніби самі по собі - точно в потрібний момент.
• На екрані темне чисте  тло. Графічні образи не перевантажені. Тексту майже немає. Анімація тільки для функціоналу - ніяких «сонечок» і «бантиків».
• Коли треба, в зал іде продукція, роздатковий матеріал, зразки, щоб кінестети мали що помацати руками.
• Не буває так, щоб щось не запустилось або поламалось. Відчуваються багатократні репетиції.

Щодо PowerPoint революції в інтернеті є багато суперечливих думок. Одні вважають що РР заважає сприйняттю матеріалу і наводять такі аргументи:

• Послідовний показ слайдів один за одним швидко «заколисує» увагу аудиторії (яка ще до того сидить у затемненій аудиторії) - очі бачать - мозок спить. Тому менше слайдів, більше спілкування з аудиторією, емоцій і все, про що говорилось вище.
• Коли слайдів багато (>10), людина сприйме кілька, інші просто «промайнуть». Ви їх просто не встигнете показати та прокоментувати.  Тому робіть презентації чим-коротші.
• Не можна говорити текст і читати цей текст на екрані одночасно. Людина підсвідомо порівнює сказане і написане, а на обдумування сенсів та наративів нехватає часу. Тому ніколи не читайте з екрану. Краще перенесіть текст у замітки до слайду і використовуйте режим доповідача (про це  в наступному майстер-класі).
• Коли на екрані багато об'єктів одночасно, людина підсвідомо намагається їх переглянути та проаналізувати. На синтез і виділення головного,  знову не досить часу. Тому не «валіть» все в один слайд - тільки найголовніше. Все інше словами.
• Не функціональні анімації тільки дратують. Тому краще без анімацій. Коли без неї не можна, то зробіть її ідеально.
• Є слайди - «риба». Вони потрібні для того, щоб будь-що світилось на екрані в той момент коли ми намагаємось словесно "наганяти туману" , бо пустий екран - це не кошерно! Мене особисто, чомусь страшенно дратує останній слайд «Дякуємо за увагу!!!». Краще, хай буде чорний екран :) Тому уникаємо пустих слайдів - тільки конструктив і найголовніше.

Критики РР наводять приклади, коли нескінченні щоденні презентації на брифінгах в штабі  американської місії в Іраку та Афганістані приводили до погіршення розуміння тактичної ситуації на фронті. Тому було прийняло рішення обмежити практику використання PowerPoint в роботі керівництва.

Ще один приклад. Катастрофа човника "Колумбія" 1 лютого 2003 року. В звіті комісії, що розслідувала цю аварію  було вказано, що перенасичені інформацією слайди, не дали ясного розуміння небезпеки пошкодження корпусу корабля під час старту. Тому не були вжиті адекватні дії які і привели до катастрофи.

Тому, якщо можна обійтись без РР, зробіть це. Презентація як самоціль - це вбивання інформації в голову як цвяхи. Нічого путнього з цього не вийде.

10 листопада 2023 року спікер Жанна Воловодівська, психолог КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» провела вебінар «Освітянам про супровід дітей з різними поведінковими проблемами». Слухачами вебінару стали вчителі закладів загальної середньої освіти ВМТГ.

Набагато важливіше і ефективніше є запобігати проблемам, аніж їх вирішувати. Тож в ході вебінару особлива увага зосереджувалась на розвитку такого напрямку, як підтримка позитивної поведінки. Обговорювали важливість такої роботи на загальношкільному рівні. Фокусувалась увага педагогів на узгодженості в підходах підтримки позитивної поведінки, як залучати учнів до реалізації даного підходу.

Що таке анімація? Навіщо потрібні анімації в презентаціях? Як анімація покращує сприйняття матеріалу на екрані? Що можна витворити за допомогою анімацій? Ці питання ми розглянули на третьому майстер-класі курсу «PowerPoint на всі випадки життя».

Щодо анімацій, то на думку спочатку приходить кіно та мультиплікація. Насправді, рухоме зображення створюється послідовною демонстрацією кадрів на яких сфотографовано почергові статичні фази руху. Все діло в частоті зміни цих кадрів. Людина не помічає факт заміни картинки на іншу, якщо це відбулося швидше ніж 0,04 с (тобто, якщо ми будемо послідовно показувати людині кадри з частотою 25 кадрів за с). Ця особливість людської нервової системи була використана для створення кіно, а згодом і телебачення.

На фото нижче кіноплівка змотана в сувій. Добре видно, що послідовні кадри мало чим відрізняються. Невеликі зміни зображення відповідають послідовним фазам руху з періодом приблизно 0,02 - 0,04 с. Ось ці кадри, послідовно показані з вказаною частотою якраз і роблять ілюзію руху  на екрані.

Наступне фото - кінопроектор, за допомогою якого можна демонструвати кіно на великих екранах кінотеатрів. Прилад великий, важкий, стаціонарний, споживає багато енергії. Плівка часто рвалася, шкрябалася. Вартість плівки достатньо висока, бо в процесі її виготовлення використовувалось багато срібла. Але кіно - це ціла епоха в людській культурі. Тому даний прилад - цінний історичний експонат.

А це один з перших телевізорів. Хоча технологія отримання зображення принципіально інша, ефект анімації зображення все той же - послідовність кадрів - кіноефект.

Анімація, в перекладі означає оживлення чогось нерухомого. (Наприклад, «аніматор» – це той, хто оживлює дитяче свято рухливими конкурсами, флешмобами тощо. Або термін «Реанімація» – дослівно, «відновлення життя»).

Так от мультиплікація, або анімаційне кіно, як раз і є оживлення нерухомих графічних зображень. Згадаємо мальовану анімацію Уолта Діснея, лялькову або пластилінову анімацію.

На фото нижче бригада художників мультиплікаторів студії Уолта Діснея. Кожен 10 хвилинний мультик - це десятки тисяч малюнків-кадрів. Щоб таке намалювати треба було мати цілий колектив художників

Тепер мультиплікатори - малювальники працюють в набагато кращих умовах. В їх нелегкій роботі їм допомагають графічні планшети, комп'ютери тощо.

 

Але це мало допоможе, якщо ви обрали кіно-жанр лялькової або пластилінової анімації. 

Зрозуміло, що процес створення та фіксації зображень таких рухомих об’єктів дуже трудозатратний. Кожен кадр треба створювати окремо. Потім зводити всі отримані фото слайди у плівку і тільки тоді можна побачити результат за допомогою кіноапарата.

З появою комп’ютерних технологій з’явилась можливість делегувати машині малювання всіх проміжних станів якогось графічного об’єкта. Ми задаємо лише початковий та (або) кінцевий стан, та деякі додаткові параметри процесу. Дана технологія називається – інтерполяція. Таким чином зараз створюються всі 3D-мультфільми та спецефекти в кіно.

Також не треба забувати чудові спецефекти створені за допомогою монтажу, моделювання, «зеленого екрану» та технології аватарного захвату руху.

На фото нижче приклади "кіно чудес". Добре видно, що в сучасному фантазійному кіно широко використовується зелене тло. Пізніше, під час монтажу і постпродакшену замість нього за допомогою спеціального програмного забезпечення можна підставити будь-який інший фон: хочеш компютерну графіку, або гарну природу - обирайте!

На фото нижче приклад використання аватарного захоплення, коли комп'ютер зчитує рухи та міміку актора відеокамерами за допомогою спеціальних маркерів, а потім моделює поведінку віртуальних 3D-кіногероїв і вони повністю оживають. Фільм "Аватар" памятаєте ? Отож, бо! Але і тут без зеленого тла нікуди.

В усіх редакторах презентацій використовуються спрощені версії таких інтерполяційних інструментів. Ми їх будемо називати просто анімаціями.

Всі анімації в PowerPoint діляться на:

• Вхідні (позначені зеленими іконками) – рухи, деформації або трансформації об’єкта які супроводжують його появу на слайді. Ми можемо задавати час, затримку старту, інколи напрям руху, повторюваність.
• Виділення (позначені жовтими іконками) - рухи, деформації або трансформації об’єкта, що дозволяють йому певним чином виділитися на слайді серед багатьох інших. Змінюємо час, затримку та повторюваність.
• Вихідні (позначені червоними іконками) – рухи, деформації або трансформації,щоі супроводжують зникнення об’єкта зі слайду. Також, як і в вхідних змінюємо час, затримку старту, напрям руху, повторюваність.
• Шляхи переміщення (позначені білими іконками) дозволяють довільним чином рухати об’єкт на слайді. При цьому ми можемо задавати траекторію, час, затримку старту, прискорення, повторюваність руху.

Нібито не багато, але якщо ввімкнути фантазію то можна сконструювати достатньо складні анімаційні «фільми». В сучасному андерграунд мистецтві є прецеденти, коли за допомогою PP створювали цілі мультики.

Подібно до відео та аудіо редакторів в PP є трекер-редактор (тут він називається «Область анімацій»). За допомогою нього можна наглядно уявити часові характеристики анімаційних процесів, їх групування, прив’язку до запускальних подій-тригерів тощо. Кожна анімація зображена прямокутником-кліпом, причому всіма характеристиками легко керувати просто переміщуючи мишкою сам кліп, або його кінці.

Незабуваємо про редактор шарів, який знаходиться в меню «Засоби малювання» -> «Область виділення», про який ми говорили на першому занятті курсу. В цьому редакторі можна легко виділяти глибоко заховані об’єкти, оцінити статус та ієрархію їх групування. Налаштувати порядок їх накладання та видимості.

Також важливо визначитись з тим що запускає на виконання анімацію. Є три стандартних тригери:

• Клацання мишкою. Якщо прийшла черга анімації прикріпленої до даного тригера, щойно ви клацнете лівою кнопкою миші або клавішами пропуску чи Enter, всі процеси на екрані зупиняться та буде запущено дану анімацію. ( На області анімацій ліворуч ви побачите іконку мишки)
• З попереднім. Дає можливість об’єднати дану анімацію з попередньою, або, якщо вона перша по порядку, разом із моментом початку слайду. Вони стартують синхронно. ( На області анімацій ліворуч зображення немає)
• Після попереднього. Дана анімація відбудеться зразу після попередньої. (На області анімації ліворуч іконка годинничка). Даний тригер залежить від часу виставленого за допомогою переміщеного лівого краю кліпа і є по суті асинхронним.

Для тонкого налаштування часових характеристик життєвого циклу анімацій (так званого «таймінгу») можна використовувати шкалу часу внизу області анімації.

На завершення теоретичної частини майстер-класу ми розглянули можливість створення користувацьких тригерів (в PowerPoint вони називаються «переключатели»). Вони можуть бути пов’язані із подіями клацання по будь-якому об’єкту на слайді, та запускати будь-яку анімацію. За допомогою користувацьких тригерів можна створювати дуже складні інтерактивні презентації , ігри, дидактичні електронні посібники тощо.

Також розглянули переходи між слайдами. Переход (англійською –«transition») – це вхідна анімація цілого слайду як окремого об’єкту. При чому, всі об’єкти, що містяться на слайді будуть рухатись , деформуватися або трансформуватися разом із батьківським контейнером – тобто слайдом. Важливо, що всі анімації дочірніх об’єктів, поміщених у слайд, почнуться зразу після процесу переходу.

На фото нижче приклад переходу між слайдами. Зображення попереднього слайду при цьому розбивається на частини та зазнає глибоких трансформацій, рухів тощо. Переходи  достатньо ефектні.

Ми можемо налаштувати тригер-запускник переходу. Це «клацання мишкою», або «після попереднього». (По зрозумілим причинам, тригеру «з попереднім» не може бути, бо кілька слайдів запустити одночасно не можливо).

Особливо важливо навчитись налаштовувати час «життя» слайду, якщо використовується атоматичний послідовний перегляд презентації.

В практичній частині майстер-класу були створені три слайди, що демонструють використання анімацій не з метою декорувати чи «оживити» щось на екрані, а з метою перетворення анімацій в дієвий інструмент для створення методичних посібників, рухомих моделей чи віртуальних пристроїв. Ми використовували тонкі налаштування параметрів та таймінгу слайдів.

1 слайд. Створили модель стрілочного секундоміра (нерухомий циферблат та стрілка, що рівномірно обертається з періодом 60 с за один оберт) який запускається клацанням мишки та «працює» 3 хв. Після цього на екран виводиться якась фігура з попередженням про завершення відведеного часу. Може бути використана для підрахунку часу проведення шкільних конкурсів, змагань, іспитів тощо.

2 слайд. Створили модель Сонячної системи. Розмістили в центрі слайду фігуру «Сонце», а поруч в ряд, кружечки, що моделюють 5 планет - Меркурій, Венеру, Землю, Марс, Юпітер. Використовуючи анімації руху, заставили «планети» рухатись по концентричним орбітам навколо «Сонця» в періодами, що приблизно нагадують реальні. Всі планети стартують одночасно при клацанні мишкою. Дана модель може бути використана на уроках астрономії, фізики чи природознавства для пояснення закономірностей взаємного розміщення планет та руху (протистояння, «парад планет», елонгація, сполучення, закони Кеплера тощо).

3 слайд. Створили навчальний посібник з арифметики де відповідь написаного рівняння, що розміщена праворуч знаку рівності затуляється непрозорою фігурою. При клацані по ній вона повинна повільно зникати. Таким чином учні зможуть побачити правильну відповідь. Таким чином можна створити слайди для уроків повторення, конкурсів, вікторин.

Вам потрібно повторити ці три слайди в свому домашньому завданні. Презентацію висилаємо, як завше, за адресою metiska64@gmail.com

Високий рівень майстерності володіння анімаціями в PowerPoint може бути порівняним із кіномонтажем або навіть з сценарним програмуванням. Тому завдання з використанням анімацій та тригерів в PowerPoint користуються великою популярністю під час Всеукраїнських олімпіад з інформаційних технологій.

На другому занятті курсу слухачі поглибили свої знання та компетентності  з ефективного та швидкого створення лінійних презентацій за допомогою інструментарію PowerPoint. Лінійними їх називають тому, що слайди демонструються один за одним від початку до кінця презентації, так, ніби то ці слайди вишикувались вздовж уявної лінії.

Оскільки, вчителі найчастіше використовують PowerPoint в якості візуального засобу для пояснення нового матеріалу, а найпростіший прийом для цього - подкаст (послідовна демонстрація картинок-коміксів з усним супроводом вчителя), то лінійні презентації займають левову частку доробку сучасних учителів.

Насправді,  є кілька непоганих лайфхаків для створення нашвидкоруч 5-10 слайлів для такого уроку буквально за 5 хв.

По-перше, творчо використовуйте інструмент "Фотоальбом". Якщо ваша презентація переважно  складається з картинок (світлин, схем, графіків, малюнків, скріншотів тощо) варто їх зібрати в одній папці у вигляді графічних файлів, які можна легко отримати методами конвертації або просто, використавши інструмент "Ножиці",  повирізати прямо з екрану комп'ютера. Фотоальбом вміє розставляти ці картинки по одній, чи по кілька штук на слайд, причому вони будуть займати максимально можливу площу. Швидко, зручно та практично.

По-друге, можна з самого початку закинути в преший слайд всі зображення та тексти, розмістити їх поза межами слайду. Зразу відформатувати уривки тексту та попідрізати фото. Потім можна продублювати цей перший слайд скільки Вам потрібно. А вже потім з кожного слайду повидаляти все, що не потрібно, а все що потрібно, перенести та розмістити в межах слайду. Так набагато швидше, ніж створювати кожен слайд окремо, постійно задіюючи експортно-імпортні операції та нескінченно форматуючи уривки тексту. 

Третій метод більш професійний. Якщо потрібно часто і багато продукувати слайди одного стилю та приблизно однакової будови, що і є ознакою професіоналізму слайдмейкера, то варто розібратися з темами та макетами PowerPoint. Ці чудові інструменти зустрічаються нам зразу,  як тільки ми створюємо нову презентацію. На перешому пустому слайді ми чомусь завжди бачимо за замовчуванням два поля "Заголовок слайду" та "Підзаголовок слайду", чи не так? Що це за поля? Ми часто їх використовуємо не задумуючись про їх призначення, і це зручно, чи не так?

Це ніщо інше як макети PowerPoint. Список цих макетів ви можете побачити, натиснувши на одноіменну кнопку в меню "Головна" -> "Макет". В поля макету можна вставляти таблиці, діаграми, схеми Smart Art, світлини, картинки чи відео, причому вони зразу будуть мати охайно "підрстрижений" вигляд, займати наперед визначене місце  і  легко знаходитись, варто лише в полі макету клацнути на іконку необхідного медіа об'єкту. Щодо тексту, макети дозволяють обрати до шести різних стилів (подібно до стилів WORD), помістити їх в строгу ієрархію від більшого до найменшого, кожен з них налаштувати, по шрифту, типу написання, кольору, вирівнюванню та величині. Перейти на нижній чи верхній стиль так же просто як переходи між стилями в WORD Для цього існуть спеціальні кнопки в тому ж меню  "Головна". 

Уявіть! Такі макети можна створювати власноруч. Під час майстер-класу було показано, як за допомогою кнопки меню "Вид" ->"Зразок слайдів" можна перейти в режим редагування таких макетів. Є кілька типів полів - заповнювачів:

• Текст
• Малюнок
• Діаграма
• Таблиця
• Smart Art
• Мультимедіа
• Картинка

Також є універсальний заповнювач, який включає в себе і всі стилі тексту і всі мультимедіа об'єкти. Стандартні, запропоновані макети можна знищити і створити свої, які будуть відповідати вашому погляду на корпоративний стиль та смак.

Окрім цього ще є цілий набір інструментів для налаштування користувацьких тем. Сюди входить

• Кольорова гама (набір кольорів, що відповідають логобуку вашої установи)
• Шрифти
• Набір ефектів
• Створення власного тла

Створивши таку тему ви повністю персоналізуєте стилістику PowerPoint та максимально прискорите створення слайдів без лишніх рухів.

В другій частині майстер-класу ми розібралися із поняттям нелінійної (інтерактивної) презентації. Якщо ми хочемо довільно переходити з будь-якого слайду в будь-який, стандартних методів буде недостатньо. Є кілька способів як перейти на певний слайд.

Покликання. Під час приєднання гіпер-покликання до тексту чи іншого графічного об'єкту, відкривається службове вікно, що дозволяє обрати інший слайд цієї ж презентації  за його номером чи назвою.

Дія. Це вікно прикріпляє до обраного об'єкта певну дію, пов'язану з подіями "Клацнути мишою" чи "По наведенню вказівника миші (курсору)". Серед дій є також переходи на інші слайди.

Керуючі кнопки. Вони вставляються як інші векторні зображення з  набору примітивів "Фігури" (ряд таких кнопок можна знайти внизу одноіменного випадаючого списку). Деякі з цих кнопок дають можливість переходити на інші, несуміжні слайди.

Слухачам було продемонстровано створення інтерактивної тестової презентації. Вона була поділена на перший слайд із змістом ( в якості змісту був використаний маркований список, кожен рядок якого було покликання, що переводило на початковий слайд відповідного розділу) та три розділи з кількох слайдів кожен. Кожен розділ починався з свого початкового слайду-заголовка. З довільного слайду можна було повернутися на перший, завдяки фігурі в правому нижньому кутку кожного слайду, клацнувши по ній мишею. Для зручності ці фігури (прямокутники) були зроблені прозорими, щоб не заважати перегляду вмісту слайдів.

Увага! Домашнє завдання до другого заняття якраз і полягає в створенні подібної інтерактивної презентації. Нижче я зобразив її блок-схему. 

Ваші презентації присилайте на адресу metiska64@gmail.com

Також, нижче Ви знайдете покликання на відеозапис нашого заняття.

Презентація як метод  передачі інформації від суб’єкта  до аудиторії  існувала вже з давніх давен. Необхідною умовою даного процесу є кодування інформації. Наприклад, як тільки людство взяло до рук засіб створення зображень, з’явились наскельні малюнки що зображали тварин на яких полювали, самих мисливців та сцени їх охоти. Також на цих малюнках можна побачити обриси річок, гір тощо. Можна припустити, що ці петрогліфи використовувались нашими предками в навчальних, інформаційних або ритуальних цілях. Чим не презентація?

Єгипетські ієрогліфи на стінах храмів  – багате джерело історичної  інформації для нас. Але уявімо, що колись таким чином могла проходити  презентація  якогось жерця для якоїсь принцеси  та її свити.

Зрозуміло, що книжки, сувої папіруса або глиняні таблички з клинописом – це також засіб передачі інформації. Та все ж таки, малоформатні носії дозволяли  спілкуватися, так би мовити, від персони до персони (Р2Р). Великі поверхні  на яких можна було інтерактивно писати  великі  літери,  цифри, схеми  чи інші зображення паралельно з усним поясненням  з’явилися не зразу.

Але і до тепер, незмінним успіхом в усіх школах світу користується звичайна шкільна дошка з крейдою. Її замінники – кольорові маркери, великоформатні листки паперу та білі пластикові поверхні досі популярні  для бізнесових та мотиваційних спікерів.

Але  світ прискорюється. Складні зображення, значні блоки тексту або розгалужені схеми швидко не намалюєш. Також невпинно збільшується аудиторія реципієнтів інформації. Якраз це викликало на світ ідею використати проекційну камеру в якості збільшувача зображень нанесених на прозорі носії (скляні пластинки, плівки, тканину тожо) за допомогою лінз та потужних джерел світла.  Зображення можна було зробити будь-якої складності та величини. Все залежало від носія, відстані до екрана та потужності джерела світла.

Перший, у 1646 році  цю ідею висунув, відомий німецкий учнений - універсал та винахідник , монах ордена ієзуїтів  - Афанасій Кірхер. Ось зображення його проекту.

Ідея швидко  розвивається, з’являються діафільми, слайди, кіноапарати, і т.п.  Вони і зараз  широко використовувались в розважальних,  навчальних ї та рекламних цілях.

Саме для інтерактивних презентацій (коли можна малювати на прозорому носієві) був винайдений кодоскоп, який з успіхом був апробований  для американських військових під час другої світової війни. Потім, цей чудовий пристрій перейшов до шкільних аудиторій  та бізнес офісів і став найпотужнішим презентаційним засобом середини 20 сторіччя. І дотепер,  ці прилади популярні в середовищі викладачів вишів та учителів.

Основна концепція кодопроектора – слайд. Це поверхня на якій можна писати від руки, малювати як на дошці, але і друкувати як в книжці.  Цим люди і скористалися. Друк на слайдах – дороге задоволення, але рекламні агенції, кампанії виробники, державні орган и йшли на це ,бо стильне, гарне презентування ідей, проектів та товарів підвищувало їх вартість.

Нижче ви можете побачити еволюцію кодослайду, від просто написаного тексту до поліграфічно-якісного дизайну. (За матеріалами сайту

Історія життя PowerPoint стартувала в 1984 році. Роберт Гаскінс винахідник програми працював у канадській телефонній компанії Northern Telecom у 1980-х роках – робота вимагала частих подорожей та презентацій.  Йому прийшла в голову ідея програмного забезпечення для створення прозорих слайдів. У 1984 році він був найнятий компанією під назвою Forethought для для створення відповідного програмного забезпечення, а через три роки компанію придбала Microsoft за 14 мільйонів доларів.

На фото творці PowerPoint тоді і зараз. Угорі, зліва направо, Денніс Остін, Роберт Гескінс і Томас Рудкін, зображені в 1987 році. Нижнє фото - вони ж із своїми дружинами у 2012 році.

Фактично, PowerPoint починався як текстовий процесор для діапроекторів і слайд-проекторів, а не як новий формат презентацій. Спочатку файли друкувалися на прозорих плівках або слайдах, перш ніж їх можна було використовувати. Сьогодні  PowerPoint позбувся матеріальних носіїв і, ставши самостійним форматом, перетворився на інструмент, який використовується не тільки в бізнесових, освітніх та державних  установах, але навіть в тисячах церков по всій країні для виголошення проповідей і навіть в якості титрів для більшості оперних суфлерів.

На фото вигляд робочого інтерфейсу першої чорно-білої версії PowerPoint?

Зрозуміло, що такий вибух популярності PowerPoint напряму пов’язаний з появою у 2000-их проекторів, великих відео тач-панелей та інтерактивних дошок.

На першому занятті курсу «PowerPoint – на всі випадки життя»,  після цієї історичної довідки,  розглянули структуру робочого вікна редактору слайдів та інші режими роботи програми.

Цікаво, що за 40 років існування «Потужної Точки» її інтерфейс мало змінився. Закладені авторами концепції були настільки вдалими, що всі альтернативні програми по суті є її клонами. Краще не придумаєш.

Розібрали деякі клавіатурні комбінації для пришвидшення створення слайдів та зручного масштабування  робочої області.

В якості практичного завдання, був створена тестова презентація на окремих слайдах якої були розміщені наступні об’єкти з вкладки «Вставка».

1 слайд:

Текст-бокс (об’єкт «Надпись») – кілька слів в контейнері оформленому кольоровим тлом. Текст розміщено в центрі контейнеру.

Маркований та впорядковані списки

Об’єкт  WordArt – кілька слів деформованих так, щоб утворити частину дуги

2 слайд :

Векторний об’єкт (фігура «Коло») в якості тла якого використано портретний файл, що має відношення сторін 1:1 (квадратний). Даний файл вирізано та експортовано у графічний формат засобами самої програми PowerPoint.

3 слайд:

Векторний малюнок з колекції MS Office. (об’єкт «Картинка»). Також на слайд було поміщено аудіо фрагмент за допомогою стандартних засобів програми.

4 слайд:

Був задіяний інструмент «Снимок» для вирізання растрового зображення з робочого столу комп’ютера. Була вирізана, позбавлена фону та збільшена іконка браузера Chrome

5 слайд:

Був вставлений примітивний об’єкт з колекції векторної графіки «Фигури». Потім засобами інструментів закладки «Средства рисования», а саме «Изменить фигуру» - > «Начать изменение узлов» та контекстних меню  вставлена фігура була деформована та залита іншим кольором тла.

6 слайд:

Був використаний інструмент  SmartArt для побудови розмірної моделі планет Сонячної системи.

7 слайд:

Було вставлено стовбчасту діаграму та проведено зміну задаючих даних в приєднаній таблиці, що привело до зміни зовнішнього вигляду діаграми

8 слайд:

Створили два покликання на зовнішні сайти. Одне покликання приєднане до графічного об’єкта, друге до тексту.

9 слайд.

Скористалися редактором формул та  ввели якусь формулу

10 слайд

Намагалися вставити відео та аудіо фрагменти. (бажано, щоб ці медіа файли були додані до архіву домашнього завдання)

Увага! Домашнє завдання полягає в тому, щоб створити подібну презентацію на своєму комп’ютері, запам’ятати її у робочому  файлі презентації  (*.pptx).  Створити  засобами програми на її основі PDF – файл (*.pdf)  та створити засобами програми із вище названих слайдів відео фрагмент (*.wmv)

Таким чином, отримані три файли та файли мультимедіа (за бажанням) потрібно завернути в архівний файл (*.zip або *.rar) Назвати його своїм прізвищем та прислати для перевірки на адресу

metiska64@gmail.com

Нижче розміщено на такий архівний файл який було отримано під час демонстації виконання практичного завдання на занятті. Можете його використовувати як взірець.

Також нижче розміщую покликання на запис заняття в YouTube

Журнал виконання домашніх завдань

26 жовтня 2023 року Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради і 15 закладів загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти презентували освіту Вінницької територіальної громади в межах XV Міжнародної виставки «Інноватика в сучасній освіті».

Комплексна робота команди Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради спрямована на сприяння професійному розвитку педагогічних працівників через їхнє неперервне фахове вдосконалення, розвиток творчого потенціалу та педагогічної ініціативи, а також шляхом підтримки освітян у впровадженні освітніх інновацій, консультування з актуальних питань і психологічної підтримки.

На базі Центру професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради спільно з учасниками виставки від Вінницької територіальної громади  було проведено  онлайн-заходи  для фахівців Вінницької територіальної громади, до яких також долучились  заклади освіти та Центри професійного розвитку педагогічних працівників і з інших територіальних громад. Програма заходів на сайті виставки https://innovosvita.com.ua/images/stories/programa_ime_2023.pdf

Міжнародна виставка «Інноватика в сучасній освіті» - високопрофесійна платформа на вітчизняних теренах освіти для презентації досягнень, для обміну досвідом, професійного діалогу, представлення інноваційних технологій, творчих надбань, кращих педагогічних практик, проєктів і рішень для підвищення ефективності освітнього процесу, налагодження взаємодії для розвитку спільних проєктів і обміну ресурсами на шляху інтеграції до європейської освітньої та наукової спільнот, окреслення стратегічних завдань реформування сфери освіти.

Для учасників виставки відбулися конкурси «Лідер інновацій в освіті», «Видатні наукові досягнення в освіті» й конкурс із 12-ти тематичних номінацій. На конкурси було подано 212 робіт. Експертну оцінку якості робіт проводили науковці й фахівці наукових установ Національної академії педагогічних наук України, Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти». Переможці конкурсів удостоєні Почесної нагороди «Лідер інновацій в освіті» та нагороджені золотими, срібними й бронзовими медалями, дипломами, сертифікатами авторів конкурсних робіт.

Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради щиро вітає з високими нагородами переможців конкурсу із тематичних номінацій від Вінницької територіальної громади, які отримали 12 золотих та 3 срібні медалі!

ПЕРЕМОЖЦІ

в конкурсі з тематичних номінацій у межах

XV Міжнародної виставки «ІННОВАТИКА В СУЧАСНІЙ ОСВІТІ»

Номінація «Модернізація змісту освіти для підвищення якості освіти та освітньої діяльності»

СРІБЛО

1. Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад № 17 Вінницької міської ради»

Номінація «Безпечне освітнє середовище: нові виклики та сучасні рішення»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад № 6 Вінницької міської ради»
2. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 4»

Номінація «Співпраця держави, закладів освіти, бізнесу – запорука розбудови сталого партнерства в освіті та економічного зростання України»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницька гімназія № 24»

Номінація «Розвиток інноваційного потенціалу педагога в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницька початкова школа № 5»

Номінація «Упровадження сучасних технологій національно-патріотичного виховання як засобу формування патріотичної свідомості й утвердження української громадянської ідентичності»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 6»
2. Комунальний заклад «Вінницький міський палац дітей та юнацтва імені Лялі Ратушної»
3. Комунальний заклад «Вінницький фізико-математичний ліцей № 17»
4. Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад № 5 Вінницької міської ради»
5. Комунальний заклад «Писарівський ліцей Вінницького району Вінницької області»
6. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 31»

СРІБЛО

1. Комунальний заклад «Заклад дошкільної освіти № 9 Вінницької міської ради»

Номінація «Застосування інноваційних технологій навчання для розвитку цифрової компетентності учасників освітнього процесу»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Вінницький гуманітарний ліцей № 1 імені М. І. Пирогова»

СРІБЛО

1. Комунальний заклад «Вінницький ліцей № 13»

Номінація «STEM-навчання як крок до вибору майбутньої професії»

ЗОЛОТО

1. Комунальний заклад «Заклад дошкільної освіти № 33 Вінницької міської ради»

Підсумки участі в конкурсах на сайті виставки за покликанням https://innovosvita.com.ua/index.php/uk/contest

Цьогорічна виставка вчергове об’єднала освітян, науковців задля спільної мети – обговорення пріоритетних напрямів розвитку сфери освіти й науки в контексті сьогодення, розвиток інноваційного потенціалу педагогічних працівників, створення безпечного освітнього середовища, подолання освітніх втрат і розривів, цифрову трансформацію процесів і послуг, морально-психологічну підтримку учасників освітнього процесу, застосування інноваційних моделей діяльності задля розвитку якісної освіти у непереможній європейській країні. Упевнені, що виставка закладе добрий фундамент для розвитку нової української освіти, науки, сучасного педагога, науковця, продемонструє стійкість і інноваційність, адже попри повномасштабне вторгнення рф в Україну наша освіта розвивається, знаходить сили працювати ефективніше, впроваджувати новітні реформи та якісні зміни.

Тримаймо освітній фронт - наближаємо Перемогу! 

26 жовтня 2023 року з 15:00 на базі Центру професійного розвитку педагогічних працівників Вінницької міської ради в режимі онлайн відбулась головна подія освітньої сфери України: онлайн конференція двох тематичних секцій в рамках П’ятнадцятої міжнародної виставки «Інноватика в сучасній освіті». Доповідачі обговорювали та демонстрували напрацювання, ділились своїми здобутками, піднімали гострі проблеми, вели професійний діалог щодо стратегічних питань розвитку сфери освіти та здійснювали пошук варіантів покращення роботи освітніх закладів Вінницької МТГ, щоб і в подальшому бути на передових позиціях творчого пошуку та вдалого втілення в життя прийнятих рішень уряду та міністерства освіти і науки.

Дякуємо спікерам заходу та всім хто доєднався до нашої вебконференції! До нових зустрічей!

Ментальне здоров’я є важливою складовою психофізичного розвитку, що поєднує здоровий дух, гарне фізичне самопочуття та психіку людини із соціальним складником.

З метою підвищення рівня обізнаності щодо проблем психічного здоров’я 12 вересня 2023 року на базі КУ «Центр професійного розвитку педагогічних працівників ВМР» Жанна Воловодівська, психолог Центру, провела тренінг з педагогами закладів загальної середньої освіти ВМТГ на тему «Екологічна психологія у професійній діяльності. Профілактика емоційного вигорання педагога».

Тренер з учасниками пропрацьовували: критерії, складові психічного здоров’я; ставлення до себе та інших; кордони у міжособистісному спілкуванні.

Опрацьовані техніки сприятимуть атмосфері емоційного відновлення, почуттю безпеки та психоемоційного комфорту.

Захід— приклад того, що ми готові підтримувати один одного, ставлячи запитання «Ти як?».

За ініціативи к.п.н. Лановенко А.О,  консультантки Центру професійного розвитку педагогічних працівників ВМР та координаторки Спільноти вчителів іноземних мов ВМТГ,  з метою підвищення якості іншомовної освіти та розвитку інноваційної компетентності вчителів іноземних мов, в Спільноті вчителів іноземних мов Вінницької МТГ розпочалось впровадження проєкту “Collaboration for Innovation”.

Проєкт імплементується Центром професійного розвитку  педагогічних працівників ВМР, консультанткою Центру  та координаторкою Спільноти вчителів іноземних мов Вінницької МТГ, к.п.н. Лановенко А.О.

Для реалізації проєкту “Collaboration for Innovation” ("Співпраця для інновацій")  координаторкою проєкту   Лановенко А.О. було створено динамічну групу ініціативних вчителів -координаторів, які є представниками від закладів загальної середньої освіти Вінницької МТГ, які виявили бажання бути учасниками проєкту.

11 жовтня 2023 року координаторкою проєкту “Collaboration for Innovation”  Лановенко А.О. було проведено інформаційну зустріч з вчителями -координаторами від закладів загальної середньої освіти щодо впровадження та реалізації проєкту.

Кожен  вчитель без виключень  змушений долати складнощі та виклики сьогодення. Вчителі іноземних мов  завжди тримають «руку на пульсі», вивчають освітні новинки та постійно обмінюються  ідеями та методами їх впровадження в освітній процес  під час онлайн та офлайн заходів, організованих   координаторкою Спільноти вчителів іноземних мов ВМТГ, адже постійно з’являються  нові освітні тенденції, тренди, технології, методики, онлайн інструменти та засоби,    які вчителям хотілось би  вивчити та використовувати в своїй роботі під час офлайн, онлайн або змішаного навчання. Сьогодні неможливо уявити педагога, який не розвивається, не навчається  і не йде в ногу з часом. 

Враховуючи вищесказане, впровадження проєкту “Collaboration for Innovation”   в Спільноті вчителів іноземних мов  є актуальним і на часі. 

Під час інформаційної зустрічі  було озвучено  роль та функції координаторки проєкту, обговорено та узгоджено роль та функції вчителів - координаторів проєкту, визначено подальші етапи, умови, терміни імплементації та очікувані результати проєкту.  

Головні завдання проєкту “Collaboration for Innovation” :

• інтенсифікувати взаємодію закладів загальної середньої освіти в рамках роботи  Спільноти вчителів іноземних мов Вінницької МТГ;
• сприяти вивченню досвіду закладів загальної середньої освіти Вінницької МТГ в  галузі іншомовної освіти;
• сприяти вдосконаленню та оновленню освітніх практик  вчителів іноземних мов ВМТГ;
• сприяти розвитку інноваційної компетентності та творчого потенціалу  вчителів іноземних мов;
• зібрати, узагальнити та створити базу даних ефективних сучасних інноваційних практик  викладання іноземних мов за матеріалами проєку;
• сприяти розповсюдженню та освоєнню нових ефективних практик, освітніх методик, технологій, прийомів, методів та засобів  навчання  іноземних мов та їх подальшого використання вчителями іноземних мов у своїй педагогічній діяльності.